语文人教版二年级上册《13、坐井观天》教学设计.doc

《13、坐井观天》教学设计 ? 教材简说： 《坐井观天》是一则寓言故事，课文通过青蛙与小鸟之间生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。 教学目标： 1、学生正确、流利地朗读课文，有感情地朗读对话。 2、认识并正确书写“沿”、“际”、“信”这3个生字。 3、理解“井沿、无边无际、一百多里、大话”等词语，学生能从中体会青蛙和小鸟的争论，初步理解寓意。 4、学生能发挥想象，续写青蛙跳出井口之后与小鸟的第四次对话。 教学重难点： 1、理解“井沿、无边无际、一百多里、大话”等词语，学生能从中体会青蛙和小鸟的争论，初步理解寓意。 2、学生能发挥想象，续写青蛙跳出井口之后与小鸟的第四次对话。 教学准备： 课件、青蛙和小鸟的图片。 教学过程： ? 一、创设情境导入 同学们，今天老师给大家带来两位新朋友。（出示青蛙图片）青蛙从生下来的那天起他就一直生活在井底。（画井）在井里抓虫，在井里玩耍，从来没有见到过外面的世界。另一位朋友是（出示小鸟图片）小鸟生活在广阔的天空，他每天在天上飞来飞去，见到了很多东西。今天，这两位新朋友要带大家去学习一篇有趣的寓言故事。 二、初读课文，整体感知 1、请打开课文60页，自由地朗读课文，边读边数一数课文一共有几个自然段，标上序号。 2、认读词语：青蛙 、井沿 、口渴 、喝水、弄错、抬头、不信、回答 无边无际、坐井观天 三、结合重点词语理解重点句子，进行朗读指导 1、学习第一自然段，理解“井沿” 大屏出示第一自然段：青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿上。 （1）谁来读一读这个句子？ （2）出示词卡“井沿”，指名读。 （3）理解“井沿”。井沿在哪里？是井的哪一部分呢？（井的边上）课件演示。 井的边上叫井沿，桌子的边上叫什么？河的边上叫什么？床的边上叫什么？ 谁能让小鸟飞落在井沿上？（贴卡片） （4）指名读“沿”，交流记字方法，指导书写。 小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢？从天上飞来，飞累了，落在井沿上。故事就这样开始了，青蛙和小鸟为了一件事争吵起来了，谁也不让谁，究竟是什么事呢？请快速地浏览一遍课文，找出答案。 学习第一次对话，理解“无边无际”“一百多里” A、理解“无边无际” （1）小鸟的观点是什么？？它眼中的天是什么样？认读“无边无际”，指导书写“际” （2）小鸟认为天是无边无际的，谁能告诉老师，无边无际是说天怎么样？ 请你试着把天很大的样子读出来，先自己读一读。 指名读。读出来没有？谁能读的比他读得更好？ 天是无边无际的，我们还可以说什么是无边无际的？ 选词填空：（ ）无边无际，大得很哪！大海、沙漠、森林、草原 B、理解“一百多里” (1)我们还可以从小鸟的那句话中看出天是无边无际的呢？自己找一找。 指名读。 (2)你从这一自然段中哪个词语可以看出天无边无际？ (3)一百多里有多远啊？ 试着把一百多里的感觉读出来。（指名读，评价） 飞了一百多里，小鸟可能看见了什么呢？ 小鸟看见了这么多东西，飞了这么远的路，还是没有看到天的尽头，天大不大？一起把天很大的样子读出来。 C、师生合作读第一次对话。 学习第二次对话，理解“大话” （1）小鸟认为天是无边无际的，青蛙却认为小鸟在说“大话”。 什么样的话是大话呢？（吹牛、夸张、不切实际）（撒谎的话是谎话。）青蛙的观点是什么？它眼中的天是什么样？它为什么说天只有井口那么大呢？（坐在井里，没有出去） （2）所以他认为小鸟在说大话，天只有井口那么大，根本没有一百多里，小鸟不可能飞那么远，所以他说--------------小鸟说———————— （3）同桌、男女生读第二次对话。 4、学习第三次对话 （1）青蛙听了小鸟的话，笑了说——————指名读 （2）你觉得这是一只怎样的青蛙？指名读。读出青蛙的愚蠢、固执、自以为是。 （3）小鸟也笑了，说——————指名读 （4）“信”扩词，并指导书写。 四、发挥想象，续写青蛙跳出井口之后与小鸟的第四次对话。 设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么？说些什么呢？用下面的句式来说： 青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，突然眼前一亮，它看到——————。于是青蛙对小鸟说：“——————— 。”小鸟说：“———————。” 揭示寓意 小鸟为什么能看到天的真面目，而青蛙却看不到？ （因为小鸟目光远大，见识广。青蛙目光短浅，见识少。） 2、读了这篇语言故事，你明白了什么道理？??3、课堂小结：后来，人们给这个寓言故事起了个名字叫“坐井观天”。（板书：坐井观天）现在你们明白“观”是什么意思吗？是谁坐在井里看天呢？同学们可千万不要