班级读书会推广儿童阅读好形式.pdf

很多研究表明，阅读是一个人的基本的学习能力，也是儿童精神成长的 重要途径。在阅读中，儿童的心灵得到净化，情感变得丰富，思想更加深刻。 从目前的情况来看，大陆的儿童阅读推广还处于初始阶段。传统的语文教 学重视课文的阅读、分析、感悟，而对学生的略读，也就是更为广泛的阅读指 导不够。儿童阅读推广是一个系统工程，它需要全社会的关心，需要教育界对 阅读的研究和重视，更依赖于一线小学语文教师的实践和探索。怎样对学生的 阅读进行更有效的指导呢？组织班级读书会无疑是很重要的一个方法。 何谓“读书会”？简而言之，就是众人聚在一起读书，然后通过语言的表 达交流，分享彼此的不同观点。因此，读书会的“读”，是不需要像课文的阅 读那样“透彻”的，也不需要像准备考试进行所谓的阅读训练那样辛苦的，但 也不是用任意浏览的态度来翻阅，必须多用点心去了解与吸收其内容；读书会 的“会”，指的是成员间有目的的交流与讨论，并且在过程中有所体会。因此， 所谓“读书会”是一个自主、合作、分享的非正式团体，通过成员阅读共同的 材料，分享心得与讨论观点，以吸收新的知识，激发新的思考，进而促使精神、 生命高质量的成长。读书会的形式有多种，从成员的不同年龄来分，可以有成 人读书会、青少年读书会、儿童读书会等，从成员的不同身份来分，可以有家 长读书会、教师读书会、学生读书会等，从成员的不同组织形式来分，可以有 读书俱乐部、班级读书会、亲子共读会等等。 班级读书会，顾名思义就是以班级为单位，有计划地开展读书活动、进行 多种形式的阅读、讨论和交流。相对于其他读书会而言，班级读书会具有很多 优点：班级读书会更加集中，组织程度更高，成员之间彼此比较了解，教师往 往自然地成为读书会的组织者、领导者，在成员中具有比较高的权威，在调动 资源方面，比较容易得到家长的信任。读书会也可以直接拥有活动的场地—— 教室（当然也可以是学校图书馆、阅览室或者其他场所），活动时间比较容易 控制等。因此组织和管理班级读书会这种形式，是推广儿童阅读最有效的形式。 1 没有可供阅读的图书，班级读书会自然是没法展开的。书从何来？从目前 的教育体制来看是个很困难的问题。班级读书会的最佳方式是大家共读一本 书，然后集体交流，但这样就必须保证人人都有一本同样的书，就必须和家长 沟通，得到家长的支持。但是为了避免不必要的麻烦，最好不要和学生收钱统 一购买，而是建议家长去附近书店购买。 但是每搞一次活动就购买一次图书是不现实的，依靠图书馆或者阅览室也 是不现实的，这里不妨给大家介绍一些行之有效的办法：可以将班级中的学生 分成若干个书友队，每队 5-6 个成员。各个书友队可以根据小队成员的喜好共 同读一本书，读完后与其它书友队互换着阅读，这样一学期每位学生只需买一 本书，就可以阅读至少 4-5 本书；另外，还可以建立班级书架，由每个学生提 供 1-2 本书，定期由班级图书管理员负责借阅工作，一学期结束后，还由学生 将自己的书带回，下学期再补充新书，这样就能使班级书架做到常换常新。再 有，在一些书源匮乏的地区，特别是农村小学，还可以运用大声读的方式来有 效地指导学生进行课外阅读，这样只需老师有一本书即可，一学期学生也能阅 读 3-4 本书了。 2 学生要有阅读的时间，否则活动不能落到实处。时间从何而来？如果你一 个学期只教那 20 多篇文章，还觉得时间不够的话，就真得要好好反省了。美 国的小学生每天都有一个小时在阅读作业室工作。当然现在不少地区和学校已 经开设了课外阅读课，阅读时间得到了保证，如果是这样的话，老师们开展班 级读书会的时间就会充裕一些，是没有问题的。 但还有不少地区根本就没有这样的时间，怎么办呢？所以解决时间问题的 关键在于更新观念。改变过去对课文的繁琐分析，把一些时间用于对学生进行 教材外的阅读的指导是非常必要的。在美国有些中小学，一直推行着持续默读 的阅读教学方式，其目的是激发学生自行阅读的动机，培养终身阅读的习惯。 其大致的做法是：每天抽取 10—15 分钟的时间，在教室里由学生自行挑选想