刘雍潜-《技术人员教育技术能力培训大纲(初级)》研究报告.ppt

祝大会成功谢谢大家！ * 《技术人员教育技术能力培训大纲(初级）》研究报告 中央电化教育馆 刘雍潜研究员 2009.08 一、研制过程 研讨整理、 形成初稿 汇报研讨、形成送审稿 研制过程 意见征询、形成征求意见稿 项目启动、前期调研 一、研制过程 （一）项目启动、前期调研 2008.09 成立编写组 文献调研 （二）研讨整理、 形成初稿 2008.10 界定关键概念 形成大纲基本框架 形成大纲小样 形成讨论稿 多次研讨 多次研讨 多次研讨 多次研讨 （三）意见征询、形成征求意见稿 1.业内专家征询 时间：2008.11-2008.12 形式：电子邮件、邮寄、电话 内容：编制思想、适用对象、结构组成、内容组成、目标层次设置、总体目标的设置、每个子目标的内容、其他，共计8个方面 向19位专家征询意见，共回收14份有效意见反馈表 （三）意见征询、形成征求意见稿 2.各省市电教馆意见征询 时间：2009.01-2009.02 形式：电子邮件发送，传真、邮寄回收 内容：编制思想、适用对象、结构组成、内容组成、技术人员工作领域、总任务的设置以及与子任务的关系、目标层次设置、总体目标的设置、每个子目标的内容及任务建议、其他，共计10个方面 共收到24个省自治区直辖市，25份意见反馈表 （四）汇报研讨、形成送审稿 2009.03—2009.06 与中央电教馆专家领导座谈研讨 编写组开会研讨 大纲修订，形成送审稿 二、编制思路 二、编制思路 编制依据:《中小学教师教育技术能力标准（试行）》,并参考《中国教育技术标准（SETC）》 指导思想:项目学习、强调协作、学以致用 目标设置:设一般目标和专业目标两类。 四大专业领域:信息化环境的建设与维护 参培人员均需达到 信息化资源的建设与管理 教学应用研究 教师专业化发展支持与服务 二、编制思路 大纲定位:作为培训课程与教材开发的指南 适用对象:中小学专兼职从事信息技术和教育技术工作的教师；各级电教馆从事信息技术和教育技术工作的教师；及其他相关人员 课时安排:50学时 任务安排:各有侧重，分工协作，小组共同完成总任务（见下图） 二、编制思路 总任务、子任务关系图 二、编制思路 专业领域与培训目标分布对应表 专业领域 培训目标分布 专业目标 一般目标 信息化环境的建设与维护 主题2中的专业目标 主题1—5中的一般目标 信息化资源的建设与管理 主题3中的专业目标 教学应用研究 主题4中的专业目标 教师专业化发展支持与服务 主题5中的专业目标 三、基本框架 三、基本框架 知识与技能 过程与方法 情感态度和价值观 《大纲》与《标准》对应表 总任务、子任务关系图 工作领域与培训目标对应表 五大主题 主题目标、任务建议 依据 编制思想 培训目标 适用对象 课时等 四、主要内容 四、主要内容 五大主题 每一主题包括“本主题的目标”和“任务建议”两部分 四、主要内容 五大主题 主题1：教育技术概论 主题2：学校信息化环境 主题3：信息化学习资源 主题4：信息技术与课程整合 主题5：教师培训的理论与方法 四、主要内容 主题1：教育技术概论 1.1本主题的目标 1.1.1了解教育技术的基本概念、发展历程、内容、意义和作用。（《标准》2.1.2，1.1） 1.1.2 了解教育技术研究的热点问题以及最新技术。（《标准》1.4，2.1.1） 1.1.3了解教育技术研究的基本知识及常用方法，至少掌握一种常用的研究方法。（《标准》2.1.1） 1.1.4了解教育技术应用效果的评价标准与实施方法。（《标准》1.1.3，3.3.3） 1.1.5了解目前重大的教育技术实践与应用项目的概况。 1.1.6掌握利用技术手段进行交流的重要性及方式，至少能使用一种技术交流工具与他人进行合作与交流。（《标准》3.4） 1.1.7积极参与讨论、交流、反思本领域的相关专业知识；明确自己作为教育技术应用推动者和技术支持者需要努力的目标。（《标准》1.2，1.3，3.4） 1.2任务建议 简单介绍教育技术发展的几个重要阶段。 列举几个目前自己工作领域内教育技术研究的热点问题。 简单介绍一种常用的研究方法。 搜集自己工作领域内需要使用的评价工具。 简单介绍自己的工作职责和努力目标。 四、主要内容 主题2：学校信息化