第2单回元教学设计.docVIP

PAGE 2 第二单元教学设计 授课人：杜兵杰 单 元 教 材 分 析 本组教材是围绕“中华民风民俗”这一专题编写的，选编的4篇课文，从不同的角度介绍了各具特色的民风民俗，反映了中华文化的丰厚博大。《北京的春节》描绘的是节日风俗。作者老舍先生用朴素自然、流畅通达的语言，展示了丰富多彩的节日习俗，再现了老北京人过春节的隆重与热闹，温馨与美好。《藏戏》被称为藏文化的“活化石”，课文讲的是藏戏的形成和独具特色的艺术形式。《各具特色的民居》侧重写了被誉为“世界民居奇葩”的客家土楼和“傍水而居”的傣家竹楼的鲜明特色。《和田的维吾尔》介绍了能歌善舞的维吾尔族人豁达乐观的性格特征及许多饶有趣味的风俗。 学 习 目 标 1、让学生了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。 2、让学生进一步了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达，并在习作中加以运用。 重点 难点 理解语言文字所表达的思想内容和表达方法。 课时 安排 13—15课时 单元 学法 指导 1、引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟。 2、引导学生联系生活实际，联系自己的所见所闻，探究不同文化的兴趣，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。 主题教研 主题： 通过多种途径和方法提高学生写作能力的研究 单元分题：引导学生理解课文思想内容的研究 学习资料 分课教学设计简案 第 1 课时 授课人：杜兵杰 课 题 6 北京的春节 课 型 精讲新授 课时 第1课时 备课时间 3月 授课时间 月 日 教学目标 1、学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。 2、有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。 重点难点 引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。 教具准备 小黑板 突破重点难点策略 激发学生的学习兴趣；质疑读文，先自读自悟，合作探究，全班交流。 本课时 分题 结合自己过春节的感受理解课文内容的研究 教学过程预设 一、了解单元内容，导入新课 1、了解单元导语。从今天开始，我们要进入第二组课文的学习了。请同学们读一读单元导语，看看这组课文安排了什么内容？ 本组课文主要是讲不同地区的民风民俗。 这组课文的学习要求是什么？ 2、了解课文安排。我们再看看课文的题目，看看围绕“民风民俗”，本组教材安排了哪些内容？ 3、学生回忆过春节的情景。 同学们，我们来回忆一下，我们是怎么过春节的？借此引导学生感受春节是喜庆的节日，是团圆的节日！从而引发学生的学习兴趣。 二、初读课文，整体感知，解答疑问 1、默读课文，标出生字新词，并完成组词练习： 2、自由地读一读《北京的春节》，同时想一想：北京的春节从整体上给你留下了什么印象？如果有不理解的地方，再提出来。 （1）整体感知。说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？ （2）交流读懂的地方和不懂的地方。 ①在学习过程中，自己读懂了哪些地方？ ②还有哪些地方没有读懂，提出来，大家一起解决。如： 三、默读填表，了解春节的时间和风俗习惯 1．北京的春节总共有多长时间？ 北京的春节是从哪一天开始，到哪一天结束？（课文在第一自然段开头写了“照北京的老规矩，春节差不多从腊月初旬就开始了”，在最后一段又写了“春节在正月十九结束了”。可见北京的春节时间特别长，有一个多月。） 2．默读课文，合作填表。 时间 风俗习惯 在这一个多月的时间里，老舍先生写到了哪些天的事情呢？请同学们默读课文，把老舍先生写到的时间画出来，填在表格的左边；再看看在这些时间里具体有哪些风俗习惯，填在表格的右边。填表的时候可以同桌合作，一会儿再向大家汇报。 3．汇报交流，了解写作的顺序和春节的习俗。 （1）请同学们一边听一边对照自己填写的表格看看，有哪些地方不一样，做上记号，等会儿一起讨论讨论。（“风俗习惯”一栏不强求填得全面细致，表格内容供参考。） （2）根据表格的提示，同学们发现了课文是按怎样的顺序写的吗？（时间顺序） 四、自由朗读，练习难读的句段 课后作业处理或补充练习： 完成课后练习1、2题，练习册15题 板书设计： 北京的春节 北京的春节———独特的民俗文化腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-