语文人教版二年级上册《一株紫丁香》最新课堂教学实录设计.docVIP

《一株紫丁香》最新课堂教学实录设计 苏霍姆林斯基曾说过“没有情感,道德就会变成枯燥无味的空话,只能培养出伪君子。”教师只有用心去感化学生，学生才能用心来回报我们。作为新课标下的新时代语文教师，在教学含有深沉的感情、较浓的抒情色彩的文章时一定要注人真情，富教于情，寓情于教，有效地调动全体学生的情感参与，才能使每一位学生的情感得到熏陶，让我们的语文教学焕发出生机与活力。下面是我在教学《一株紫丁香》一课时的两个片段—— 片段一： 师：同学们，你们知道今天是什么节日吗？ 生：教师节。（齐声） 师：在今天这个特殊的日子里，你们有什么话想对老师说吗？ 生1：老师，我准备了一张卡片想要送给你。祝您节日快乐！（不好意思地双手送上卡片） 生2：老师，您教会了我们许多知识，我们要感谢您！ 生3：老师，您对我们每一个人都很好，我们谢谢您！ …… 【看来，在孩子们的心中，老师只是教给他们知识这么简单，他们说出来的这些话只是为了让老师高兴而已。到底有多少学生是为了表示心中的一份感激呢？我的心头浮过一层淡淡的失落。】 片段二： 课文的第二小节，有这样一句“……就让它绿色的枝叶伸进你的窗口，夜夜和您作伴。” 师:同学们，为什么要让绿色的枝叶和老师作伴？ 生:因为老师很孤单，所以需要做伴。 师：为什么说老师孤单呢？ 生：因为……因为……。（吞吞吐吐，话不成句） 【此时，我感到一种深深的缺憾。为什么学生无法体会老师的孤单呢？难道这意味着我应该放弃对学生的引导吗？】 接着读课文第三小节，读到“……帮您消除一天的疲倦。”时， 师：疲倦是什么意思呢？ 生1：很辛苦。 生2：疲劳。 生3：很累。 师：那为什么说老师会感到疲倦呢？ 生1：因为老师每天要给我们上课。 生2：因为老师要给我们批改作业。 【学生的这几句话让我心里有了些许安慰，我似乎捕捉到了希望的火光。】 课文的第四小节中出现了这样一句：“……感谢您时时把我们挂牵。” 师：同学们，谁能说说老师都在什么时候挂牵你呢？ 生1：老师在我忘了带饭卡，没有饭吃的时候挂牵我。 生2：老师在我不小心摔倒的时候挂牵我。 生3：老师在我生病的时候挂牵我。 【孩子们这样的回答彻底将我从放弃的边缘拉了回来，因为我知道他们对老师的感激不仅是因为老师教给他们知识，还由于老师对他们的关心与牵挂，看来学生还是比较懂得感恩的。】 有了前面的情感铺垫，我认为到了弥补缺憾的时候了。于是我播放了哪一首意味深长的歌曲——《每当我走过老师窗前》。那优美的歌声，那纯朴的情感，将学生带到了灯光下老师的窗前。每个学生心头为之一动，我认为这是引导他们体会老师辛苦的最佳时刻，所以我趁热打铁： 师:同学们说得对，老师是辛苦的，白天要给你们上课，而且要时刻牵挂你们。可是当你们晚上写完作业上床睡觉的时候可曾想过，空荡荡的校园里，总有一个办公室的灯在亮着，这盏灯下老师还在为了备课、为你们批改作业而忙碌，这么大的校园，只有老师一个人，老师会有什么感觉呢？ 生:孤单。 师:当老师收拾好一些东西回家时天已经黑了，没有路灯，没有同伴，老师会是什么感觉呢？ 生:孤单。 【此刻学生终于明白了老师的孤单之所在。】 师:是啊，老师的确感到孤单，面对老师的孤单，你们想做点什么，说点什么呢？ 生1:老师，我想变成您的孩子，留下来陪你！ 生2：老师，我也想留下来陪你。 【孩子那真诚的回答着实让人感动，感觉很温暖。那一刻，我几乎要掉下眼泪来了，因为我知道孩子们的心里装着老师，老师在他们心目中的地位与妈妈相平等。】 师:那书中的小朋友，用的是什么方法来陪伴老师，让我们一起有感情地读读第二、三、四小节吧！ 每个孩子都迅速地拿起书，深情地读起书来……（《每当我走过老师窗前》的音乐再次响起） 【我知道，这时的学生是在用心读课文，而不是单纯用嘴去读。他们把对老师的爱融入了课文的字里行间中。】 师:夜深了，你们都睡了，有时老师还在家里的台灯下，备课、批作业，一直到深夜十二点、甚至一两点，你们想对深夜仍在工作的老师说些什么呢？ 生1:老师，休息吧！ 《一株紫丁香》最新课堂教学实录设计 生2:老师，您太累了，快些休息吧，明天还要早起为我们上课呢！ 生3:老师，我想说的话和第五小节一样！ 师:那好，让我们拿起书来一起读读第五小节吧！ 教室里立刻传来了学生最温情地话语： 生齐读:夜深了，星星困得眨眼。老师，休息吧，让花香飘进您的梦里，那梦啊，准是又香又甜！” 【那一刻，我真的被学生深情的朗读陶醉了，感觉学生的话久久在耳边回响。】 评析： 课后，我仔细品味这节课，回味每一个令人感动的瞬间。我知道，我成功了，我收到了教师节最珍贵的礼物——学生的心。因为这节课，每一位学生都毫无保留地表达了对老师的感激之情，因为真诚，所以动人。我和孩子们通过文本，进行了一次交心的、温馨的情感交流。课文里的诗情画意，在滋润着我的心，它激励