机械加工工艺与装备说课-包头轻工职业技术学院教务处.PPT

装配检验模块说课 汽车与机电工程学院 3.1 教学组织 * * 包头轻工职业技术学院 说 课 内 容 一、课程定位 二、课程设计 三、教学实施及方法 四、课程考核 五、教学资源 一、课程定位 1.1 课程设置的行业背景 机械加工行业 ? 机械设备和工装维护行业 机械制造装备行业 机械加工质量检验与管理行业 1.2 岗位能力需求分析 企业调研 校企座谈 1.2 工作岗位 岗位群 机械产品生产现场操作 机械设备维修维护与管理 机械设备售后技术服务 工 艺 编 制 机 械 产 品 加 工 机 械 设 备 操 作 机 械 产 品 装 配 与 调 试 机 械 设 备 维 修 维 护 机 械 设 备 管 理 机械 设备 控制 系统 的维 护与 改造 机械 设备 故障 检测 与维 修 设备 机械 部分 的维 护与 保养 1.3 课程定位与教学目标 装 配 检 验 后续 课程 前导 课程 综 合 技 能 训 练 顶 岗 实 习 钢 结 构 模 块 铣 工 模 块 基 础 与 前 提 知 识 能 力 准 备 车 工 模 块 制 图 员 模 块 机械制造与自动化专业的一门专业核心项目。 定位 课程 主要培养学生在实际生产中具有机械设备修理、装配、 检验的能力。 目标 教学 二、 课程设计 2.1 课程设计思路 以工作岗位定课程目标 以职业能力定课程地位 以企业工作任务定课程内容 以学生的认知规律组织课堂教学 以典型任务为载体———设计教学环节 以真实项目为参照———强化能力提高 课程设计 1、排斥传统教学 模式 2、喜动手不善学理 论 3、思维活跃但缺韧 性 4、渴望成功但缺耐心 。 1、有一定的专业理论知识和技能基础，实战经历缺乏 2、易于接收新知识，但缺乏对知识梳理和深入思考的能力。 1、自学能力较弱，依赖教师的讲授。 2、学习欠缺主动、自我计划和管理能力缺乏。 3、缺乏团队协作。 学习态度和兴趣 学习能力 学习方法 2.2 学情分析 2.3 内容选取依据 专 业 岗 位 群 岗 位 典 型 工 作 任 务 岗 位 能 力 要 求 国 家 职 业 标 准 学 情 分 析 职 业 成 长 规 律 前期社会调研 课程内容设置依据 2.4 教学内容 教学任务设置 减速器的拆装与测绘 项目一 减速器零部件造型与装配 项目二 齿轮油泵的拆装与测绘 项目三 齿轮油泵造型与装配 项目四 装配钳工考级综合训练 项目五 内容设置及周数分配表 项目五：装配工考级综合训练 笔试操作专项训练 项目 名称 主要内容 装 配 检 验 模 块 项目一：减速器的拆装与测绘2 任务1：减速机拆卸 任务2：减速机测绘 任务3：减速机装配 项目二：减速器零部件造型与装配3 任务1：轴类零件造型 任务2：盘盖套筒类零件造型 任务3：箱体类零件造型 任务4：齿轮类零件造型 任务5：标准件及附件造型 任务6：减速机虚拟装配 项目三：齿轮油泵的拆装与测绘2 任务1：齿轮油泵拆卸 任务2：齿轮油泵测绘 任务3：齿轮油泵装配 项目四：齿轮油泵造型与装配 任务1：齿轮轴零件造型 任务2：泵体造型 任务3：泵盖造型 任务4：标准件造型 任务5：齿轮油泵虚拟装配 三、教学实施及方法 机械设备分析——工艺方案设计——拆装——检验——考核 讲练结合、项目主导为一体 3.1 教学组织 Company Logo 剖析 设计 讲练结合、项目主导为一体 项目一：减速器的拆装与测绘 教学目的： 1、掌握机械设备拆、装、测、绘中常用工量具的使用方法； 2、掌握紧固件、导向件、轴承等减速器零部件的拆装方法。 3.2 项目任务实施 项目任务举例： 工作任务： 0.25/2 检查评估 0.25/2 减速器常见故障：内容、原因及处理方法 0.25/2 减速器装配时调整方法、润滑方式 0.5/4 减速器装配 0.25/2 机械零部件装配的工艺 任务3： 减速机装配 0.25/2 检查评估 1.0/8 绘制工作图：核对草图、绘制工作图。 1.5/12 测绘草图：常用测量工具的使用方法，测绘减速器零部件（轴、齿轮）及装配草图。 0.25/2 机械零件测绘的步骤 任务2： 减速机测绘 0.25/2 检查评估 0.25/2 减速器零部件的清洗、检验 0.5/4 减速器的拆卸：合理拆卸、认知各零部件功能、结构形状及其之间的配合关系和运动关系、检查评估。 0.25/2 拆卸前的准备 0.25/2 认识减速器 任务1：减速机拆卸 天数分配/学时 项目主要内容 2. 结合实物，展开分析 3. 理论联系实际，教师指导、学生主导。 1. 下发任务书，明确任务内容 工作过程： 5.项目评价、考核。 4. 制定工艺过程，小组完成任务。 3.3 教学方