数学人教版九年级下册第27章相似 两角判定法.docVIP

27．2．1相似三角形的判定 第三课时 教学目标 (一)知识与技能 掌握判定两个三角形相似的方法：如果一个三角形的两个角与另一个三角形的两个角对应相等，那么这两个三角形相似。 (二)过程与方法 培养学生的观察﹑发现﹑比较﹑归纳能力，感受两个三角形相似的判定方法3与全等三角形判定方法（AAS﹑ASA）的区别与联系，体验事物间特殊与一般的关系。 (三)情感态度与价值观 让学生经历从实验探究到归纳证明的过程，发展学生的合情推理能力。 〔教学重点与难点〕 教学重点：两个三角形相似的判定方法3及其应用 教学难点：探究两个三角形相似判定方法3的过程 教学过程： 新课引入： 复习两个三角形相似的判定方法1﹑2与全等三角形判定方法（SSS﹑SAS）的区别与联系： 如果两个三角形的三组对应边的比相等，那么这两个三角形相似。（相似的判定方法1） 如果两个三角形的两组对应边的比相等，并且相应的夹角相等，那么这两个三角形相似。（相似的判定方法2） 提出问题： 观察两副三角尺，其中同样角度（300与600，或450与450）的两个三角尺大小可能不同，但它们看起来是相似的。 如果两个三角形有两组角对应相等，它们一定相似吗？ 延伸问题： 作?ABC与?A1B1C1，使得∠A=∠A1，∠B=∠B1，这时它们的第三角满足∠C=∠C1吗？分别度量这两个三角形的边长，计算﹑﹑，你有什么发现？（学生独立操作并判断） 分析：学生通过度量，不难发现这两个三角形的第三角满足 ∠C=∠C1，==。 分别改变这两个三角形边的大小，而不改变它们的角的大小，再试一试，是否有同样的结论？（利用刻度尺和量角器，让学生先进行小组合作再作出具体判断。） 探究方法： 探究3 分别改变这两个三角形边的大小，而不改变它们的角的大小，再试一试，是否有同样的结论？（教师应用“几何画板”等计算机软件作动态探究进行演示验证，引导学生观察在动态变化中存在的不变因素。） ABC A B C A1 B1 C1 符号语言： 若∠A=∠A1，∠B=∠B1 ，则?ABC∽ ?A1B1C1 应用新知： 例2 如图27·2-7，弦AB和CD相交于⊙O 内一点P， 求证：PA·PB=PC·PD。 分析：欲证PA·PB=PC·PD，只需，欲证只需?PAC∽?PDB，欲证?PAC∽?PDB，只需∠A=∠D，∠C=∠B。 运用提高： P48练习题1。 P48练习题2。 课堂小结：说说你在本节课的收获。 布置作业： 必做题：P54习题27·2题2(3)。 选做题：P55习题27·2题9。 备选题： 如图AD⊥AB于D，CE⊥AB于E交AB于F， 则图中相似三角形的对数有　　　　　　　对。 设计思想： 本节课主要是探究相似三角形的判定方法3，由于上两节课已经学习了探究两个三角形相似的判定引例﹑判定方法1﹑判定方法2，因此本课教学力求使探究途径多元化，把学生利用刻度尺、量角器等作图工具作静态探究与应用“几何画板”等计算机软件作动态探究有机结合起来，让学生充分感受探究的全面性，丰富探究的内涵。协同式小组合作学习的开展不仅提高了数学实验的效率，而且培养了学生的合作能力。