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新时期我国职业院校创新发展 教育部职业技术教育中心研究所 主任 中国职业技术教育学会副秘书长 邓** z***@163.com 010-58556*** 教育发展规划纲要 序 言 第一部分 总体战略 第一章 指导思想和工作方针 第二章 战略目标和战略主题 第二部分 发展任务 第三章 学前教育 第四章 义务教育 第五章 高中阶段教育 第六章 职业教育 第七章 高等教育 第八章 继续教育 第九章 民族教育 第十章 特殊教育 第三部分 体制改革 第十一章 人才培养体制改革 第十二章 考试招生制度改革 第十三章 建设现代学校制度 第十四章 办学体制改革 第十五章 管理体制改革 第十六章 扩大教育开放 第四部分 保障措施 第十七章 加强教师队伍建设 第十八章 保障经费投入 第十九章 加快教育信息化进程 第二十章 推进依法治教 第二十一章 重大项目和改革试点 第二十二章 加强组织领导 实 施 主要内容 一、办学体制改革 二、人才培养体制 三、考试招生制度 四、课程标准制定 五、教师队伍建设 一、办学体制方面 建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制，制定促进校企合作办学法规，推进校企合作制度化。 典型创新做法 （一）集团化办学 （二）园区化办学 （一）集团化办学 产教结合、校企合作的高级形式 已发展到政府行业企业学校互动 探索集团化办学产权等深层问题 财政应支持建设示范性职教集团 （二）园区化办学 继集团化办学后，又一种新办学形式 高新区或其他园区建立职业教育园区 可以有效实现政行企校深度互动发展 二、人才培养体制 形成体系开放、机制灵活、渠道互通、选择多样的人才培养体制 。 典型创新做法 （一）国家地方层面：建立现代职业教育体系 （二）职业院校层面：各类专业人才培养定位 （一）建立现代职业教育体系 国家地方层面：通过建立体系，形成体系开放、机制灵活、渠道互通、选择多样的人才培养体制 。 （二）职业教育各类专业定位 专业对接先、后发产业定位 专业促进人的多元发展定位 专业促进人持续发展的定位 专业调整创新发展 专业结构调整 对接升级产业、企业、职业岗位 学生优质就业、发展相对较慢 专业调整创新发展 专业结构调整 对接后发产业、企业、职业岗位 学生就业质量略差、发展成长较快 2、专业促进人的多元发展定位 选用技能型人才的策略： 后台（技术优秀） 前台（交往优秀） 市场（市场敏感） 创业（创业商数） 人的智能结构 智商（逻辑思考、反应速度等） 情商 财商 逆境商数 创业商数 创意商数 职业商数 领导影响力商数 机遇商数 成功商数 压力商数 健康商数 完美商数 人际/社会交往商数 学习商数 魅力商数 系统商数 判断商数 精神商数 发展商数 道德商数 胆气商数 心理商数 意志商数 灵感商数 3、专业促进人持续发展的定位 职业教育各类专业培养人才的定位的 错位！ 三、考试招生制度 （一）升学比例提升十分迅猛 （二）升学考试内容本质变化 （三）有望出现国家技能高考 典型创新做法 中高统招 联合学院 自助招生 考试内容 四、课程标准制定 规模发展到质量发展，首先要解决标准问题。 典型创新：各专业进行职业分析。 《现代职业分析手册》 五、教师队伍建设 国家地方： 目前采取的措施 一句口号、一个文件与26个亿 根本的解决办法 来源、兼职 职业院校： 解决一强两弱的问题 西方职业院校用兼职教师4点理由： 他们是行家里手； 他们掌握着先进的技术和经验； 师资队伍调整易行； 人力资源成本较低。 解决专业教师专业实践能力的典型做法 学校和教师都需要专业实践与案例积累 解决专业教师专业教学能力的典型做法 能认识技能型人才价值的体现方式，选择实现这种价值的有效方法。 1、技能型人才价值的体现方式 高端制造业技能型人才价值 现代服务业技能型人才价值 文化艺术产业技能型人才价值 不同职业的活动特点 技术类的职业活动 服务类的职业活动 艺术类的职业活动 2、选择培养人才价值的有效方法 情景导向行动教学方法 过程导向行动教学方法 效果导向行动教学方法 职业教育设计系列 《现代四大职教模式》(第二版)42.00 《现代职