专业建设及人才培养方案.docVIP

. 一．专业简介 浙江农林大学天目学院英语专业于2000年9月开始招生，实行4年制本科教育，现有在校生400余人。本专业依托本部丰富的教育资源，结合自身的特点，努力培养符合社会需要的外语人才，记过不断地努力，积累了大量的本科教学经验，为进一步办学奠定了坚实的基础。大一时称为语言类专业，开设综合英语、英语阅读、英语写作、英语口语、英语听力等基础课程，主要加强语言基础知识，为进一步的学习打下坚实的基础；自大二开始分成综合英语和商务英语两个方向。综合英语方向开设精读、泛读、口语、听力英美文学等课程，继续加强语言基础知识，侧重于培养学生的英语综合运用能力，大三开始开设高级英语、翻译理论与实践、高级英语视听说、英美社会与文化、日语等课程，使学生的语言基础更加牢固，语言运用能力进一步提高，具有一定的笔译能力，大四时增加口译课，使学生具有较强的笔译能力和一定的口译能力。商务英语方向大二时开设精读、泛读、口语、英美概况、英语语法、英语写作、听力等课程，继续加强语言运用能力，大三时开始学习电子商务、外贸函电等专门知识，使学生毕业后能够独立地进行国际商务活动。 本专业师资力量较雄厚， 目前专业负责人是韩慧教授，西安外国语学院语言文学研究生,英国杜伦大学教育系博士，在英国留学八年，近几年承担了全国教育科学规划等课题多项，发表学术论文多篇，起到了带领英语专业科研和教学活动发展的作用。目前英语专业现有教授1名,副教授4名,讲师7名,助教2名，同时外籍教师2名,他们分别担任了英语技能、语言文化、商务英语、综合外语、大学英语等英语课程的教学任务。研究生以上学历的教师14人，35岁以下青年教师共有8人。本专业专任老师绝大多数具有语言学，语言文学，教育学等学历背景，专任教师中具有本专业学历背景的比例较高，共有13人，所占比例为92.9 %。本专业绝大多数专任老师来自于上海交通大学，上海外国语大学，厦门大学，杭州师范大学，英国杜伦大学，英国诺丁汉大学国内外重点高校，已形成了职称、学历、年龄、学缘结构合理的教学科研梯队。 本专业教学设施齐全，每个教室都配备多媒体设备，便于实施现代化的教学手段，从下个学期开始全部实行小班授课，提高了教学效果和学生们的参与度。此外，有专业类图书资料数万册，充分满足学生求知的需要和教学活动的正常开展。 天目学院英语专业实验室,即语言实验室始建于2002年9月，现有实验分室10个，面积1323平方米，座位数700余个，总价值340余万元，分布在高教楼3楼和教学大楼6楼。实验室设有数字语言实验室、模拟语言实验室和数字网络语言实验室。主要承担全院所有专业本科生的视听说教学任务、全院学生全天实验室开放任务、汉语语音的视听说课、普通话培训和大学英语四、六级考试等教学任务。网络语言室既作为语言教学使用，同时又是同学们语言自主学习中心。为满足教学需要，英语专业建立了稳定的教学实习基地，先后与“临安张华英语教育培训学校”、“ 临安城南小学”、“ 临安博世凯实验小学”等学校，企业签订了实习基地协议。实习基地安排了富有经验的指导教师进行业务指导，并逐步建立、完善了实习制度。实习基地建设富有成效，确保了实习教学的顺利进行。 为进一步促进自身教育教学工作水平的不断提高，近年来，英语专业的专任教师在教学实践的基础之上，结合自己任教的课程，积极参加教学研究和教学改革，不断地进行着教学研究和教学改革，运用新的教学方法和理念，创新教学模式，成功地申请了教学研究和教学改革项目，教学研究和教学改革取得了很好的成绩，成果颇丰。其中发表CSSCI论文3篇，核心论文2篇，专著2部；在课题方面，国家级科研项目一项，省部级5项，厅局级及其他6项。在完成教学任务的同时，结合自己的研究方向，积极开展本专业的科学研究，联系实际进行理论及应用性研究。几年来14名专任教师已经立项的校级及以上的科研课题累计达14个，截止到目前，14名专任教师已经在公开刊物上发表科研论文20篇，英语专业已经形成了强有力的科研团队，积累了较丰富的科研经验和实践成果。 天目英语专业将在校院系的英明领导下，上下一心，锐意进取，精益求精，力争在教学和科研上再上一层楼，取得更大的成绩。 二．专业建设规划 1．专业建设的目的和意义 随着21世纪的到来和经济的全球化，社会对外语人才的需求持续增长，对外语人才的培养有了更高的标准，同时也对英语学科建设提出了新的要求。21世纪的英语教学不是单纯的英语培训，而是英语教育，即全面培养能熟练运用英语、思维活跃、心理健康、知识面广、综合能力强的高素质复合性人才。为了迎接时代的挑战，加强英语专业建设势在必行。就英语教学而言，教师面临着教学理念的转变、教学内容的更新、教学方法的改革和测试评估体系的完善等一系列问题。加强专业建设对提高我院专业英语教学质量，优化课程设置，更新教学