圆明园的毁灭教学实录.docx

圆明园的毁灭教学实录 篇一：圆明园的毁灭教学实录 21 教学目标： 圆明园的毁灭(第一课时) 1．认识6个生字，会写14个生字；能正确书写“估量、销毁、瑰宝、、众星拱月、玲珑剔透”等词语。 2．有感情地朗读课文。 3．理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去，激发热爱祖国文化的情感。 4．学习与运用搜索、整理资料的方法。 教学重点：了解圆明园辉煌的过去。 教学难点：读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日的辉煌，感受祖国的灿烂文化。 教学准备：教学PPT、圆明园的相关资料、圆明园被毁的音视频。 教学课时：二课时 第一课时 看圆明园废墟图片，导入课题。 师：同学们，大家请看图片（1张），猜一下这是哪里。（出示圆明园废墟图片） 生：圆明园。 师：对，这是现在的圆明园遗址，可一百多多年前它却是这个样子的（出示复原图）两张图，你分别看到了什么？ 师：为什么曾经的美丽化成了现在的一片废墟呢 生：1860年英法联军烧毁了圆明园 师：对，1860年圆明园被毁了。今天我们就来学习圆明园的毁灭（师板书课题）（请学生跟着写课题）（出示课题PPT） 师：请大家齐读课题（生读）课题中的“毁灭”可不是这样读的，一座美丽的园林毁灭了，应该读得低沉缓慢，师示范（生再读） 一、预习过关检查 出示生字） sǔn huáng lóng tī háng 损失 皇帝 玲珑 剔透 杭州 láiyáo hóng sòng qīn 蓬莱 瑶台 宏伟 宋朝 侵略 tǒng xiāo guī jìnliáng 统统 销毁 瑰宝 灰烬 （估）量 师：有个词要特别注意，“估量”的“量”要在这里要读成第二声“liáng”。（无拼音） 师：这些生字词中大家有没有觉得哪些字比较难写，容易写错的，大家一起讨论一下。 师：如果把这些生字放在课文中大家能否读准呢，请五位同学每人读一段，读的时候，大家思考课文围绕圆明园写了哪几个方面？圆明园曾经的辉煌体现在哪里？大家把相关的句子画出来，并作批注。 师：五位同学读完了课文，大家对课文大意该有个了解。课文围绕圆明园的哪几个方面来写呢？（生答）。 二、感受圆明园毁灭的损失――不可估量 1860年伟大的圆明园被一场大火烧毁，圆明园的毁灭是怎样一种损失呢，作者如何评价的？ 生读（出示第一段） 师：XX理解很到位。大家看到第一自然段，圆明园的毁灭作者连续两次用了一个词来形容？ 生：不可估量 师：谁能给大家讲讲什么叫不可估量？ 生：不可估计 这短短一句话连用两个不可估量，你感受到什么呢？ 生： 生： 师：两个不可估计，更加强调突出了圆明园毁灭损失的巨大。谁能读出这损失的“不可估量”？ 生读 师：语气高亢，强调重点，读出了损失的巨大，很棒。 三、圆明园的布局――众星拱月 不可不可估量的损失，那必定是有不可估量的价值。曾经的圆明园到底是怎样一座圆明园，拥有哪些不可估量的价值的东西？大家快速默读课文2-4自然段，展开想象，在头脑中复原昔日的圆明园，并做好批注？ （生默读2、3、4自然段，师巡视，辅导学生作批注） 师：大部分同学读完了，我们先从第二段开始看圆明园都有什么呢？ 生：有圆明园三园和许多小园 师：对。大家有没有查过资料，这三园及众多小园面积有多大吗？ 生： 师：大家闭起眼睛，在大脑中想象一下640个标准足球场有多大啊？ 那这么大的园林，布局肯定是个大问题，圆明园是怎样分布的？ 生： 师：作者用一个词巧妙地形容来形容，你是如何理解这个词的？ 生： 师：理解很到位。大家看看课件上的圆明园布局图。 师：圆明园布局巧妙、规模宏大，所以作者称赞它是一座。。。？ 生：是一座举世闻名的皇家园林。 师：那这样一座规模宏大、布局巧妙的圆明园内会有哪些美景筑呢？大家到第三段看看，欣赏美景，说说有哪些景观建筑，给它作个评价。 四、建筑之美，恍若月宫 生：有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁。有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。 师：有殿堂，金碧辉煌的。你来说说怎么理解金碧辉煌？ 生：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。 师：对，大家能举一金碧辉煌的宫殿的例子吗？ 生：故宫 师：对，故宫就是金碧辉煌的。与宫殿相对的是亭台楼阁，它又是怎样一种风格？ 生：玲珑剔透。 师：谁来形容一下玲珑剔透呢？ 生：玲珑：精巧细致；剔透：孔穴明晰。形容器物精致通明，结构细巧。也比喻人精明灵活。玲珑剔透的亭台楼阁显得精美、小巧。 师：理解很深刻，玲珑剔透就显得精致。一个是金碧辉煌的殿堂，显得庄严；一个是玲珑剔透的亭台楼阁，显得可爱。园内还有“买卖街”和山乡村野。同学们觉得皇帝是在真正的街上和乡村吗？ 生：不是，是象征的。 师：非常棒。是象征的。过惯皇家生活的皇帝，为了体验平民生活而专门建造了这两种景观。大家看，这四种建筑，风格各异，谁能用不同的语气来读出不同