人教版小学语文四年级上册语文园地六教学设计.docVIP

四年 班 语文教案设计 总课时：第 74节 课 题 课 型 课 时 安 排 1—— 授课时间 月 日 主备人 本教案使用人 教学目标 1. 引导学生发现一些理解词语的好方法，学会联系上下文理解词语。 2．用“减一减”的方法识字，巩固对生字的理解。 3．熟读诗句，尝试背诵，说说诗的大意。 4.了解中国的一些传统文化，知道“杏林春满”的典故。 重 点 正确认读生词，并能正确书写读读写写的词语。 难 点 引导学生发现一些理解词语的好方法，学会联系上下文理解词语。 课前准备 教师 多媒体课件。 学生 收集中国的一些传统文化的典故。 教学过程 环节 集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改） 教师活动 学生活动 预设意图 谈话导入 我的发现 日积月累 成语故事 总结升华 1、这节课我们一起来学习语文园地六。 2、板书课题： 语文园地六 1、课件出示词语及字典中的意思，指导学生正确选择词语的意思。 2、引导学生归纳理解词语的好方法。 3读学习伙伴的话。看看小林和小东发现了什么？ 4．教师总结：我们可以通过查字典理解词语，但要了解这个词语的具体含义还应该把它放到具体的语言环境里去，即联系上下文理解。 1、指名朗读《过故人庄》 2、读诗句，可以按照“读、释、联、悟、诵”的方法自学此诗。 3、说说诗句大意，想象画面。 4、师讲解，并引导学生边读边想象这幅悠闲的农家乐园图 1．自学这个故事。 2．把这个故事讲给同学和老师听听。 3．说说“杏林春满”“誉满杏林”成语的意思。 4．你还能说出几个关于成语的来历的故事吗？ 3、联系生活谈谈启发。 4、拓展延伸 ①摘抄、背诵颂扬高尚情操的其他名言。 ②读更多的成语故事，井把读过的成语摘抄下来。 引导学生共同总结学习收获。 在教师的引导下学会查字典，并正确选择词语的意思 自由练读，边读边比较发现一些理解词语的好方法，学会联系上下文理解词语。 自读──指名读──齐读说说诗句大意，想象画面。 自学 交流，其他同学认真倾听，并相互补充 举例 在教师引导下多方面总结自己的学习收获，体验学习的快乐 此环节旨在扎扎实实地引导学生掌握查字典的方法 引导学生学以致用 学生是学习的主体，这一设计旨在培养学生自主、独立学习的能力与习惯 收集资料服务于课堂学习，同时也将课堂教学引入课外，拓宽学习资源，培养积累的习惯 读为理解做准备 将语文学习延伸至生活 板书设计 语文园地六 我的发现： 查字典 联系上下文 日积月累：《过故人庄》 成语故事：《杏林春满》 四年 班 语文教案设计 总课时：第 75 节 课 题 感谢与安慰 课 型 口语交际 课 时 安 排 4—2 授课时间 月 日 主备人 本教案使用人 教学目标 1、感受人间真情，倡导助人为乐的社会风尚。 2、通过模拟现场场景，（分角色对话），提高口语交际能力。 3、学会用恰当的语言感谢和安慰别人。 重 点 真实表达自己的想法；如何清楚表达出自己的想法。 难 点 真实表达自己的想法；如何清楚表达出自己的想法。 课前准备 教师 多媒体课件。 学生 收集有关人与人之间互相帮助的资料。 教学过程 环节 集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改） 教师活动 学生活动 预设意图 谈话导入 进行交际 总结升华 1、爱是生活中永恒的主旋律，我们每天沐浴着爱的阳光成长，今天就让我们化做爱的天使，来学会感谢，学会安慰。 2、板书主题：感谢与安慰 　 1、、模拟情景，再现感人场面 《跨越海峡的生命桥》如果有一天，小钱见到了那位为他捐赠骨髓的台湾青年，小钱会怎们做，说些什么？ （1）同桌模拟表演。 （2）指名上台表演，教师适时引导评价并小结：在向别人表示感谢的时候，态度要真诚，让受感谢的人能感受到你是在真心诚意地向他表示谢意。 　板书要求：感情丰富 态度诚恳 2、走进生活，沟通心灵。 生活中经常会遇到这样的事情，想一想，你会怎么说？怎么做呢？请选择其中的一个情景，和你的同伴演一演。 情景（一）因为生病了，我昨天一天没有上学。今天我一来到学校，班长就走到我的身边，关切地询问我的身体好些了没有，还主动给我补课…… 情景（二）：下课了，同学们都跑出去玩，只有莉莉坐在位子上，趴在书桌上，闷闷不乐。原来这次语文单元测试，她考得极不理想，正难过呢! 情景（三）：我和同学约好一起去踢足球，兴高采烈走在路上，住同一条街的张婆婆双手提着菜呀、肉、鱼，远远走来，走一步，歇一步，十分艰难..... 议一议 在表达感谢和安慰的时候要注意的事项。 3、真情告白，升华情感。 （1）．师：一声感谢，一句安慰，让我们感受到爱的温暖和力量。今天，老师就给大家提供一个表达的机会，请你大胆