坚定不移实施素质教育.pptVIP

坚定不移实施素质教育全面推进高中课程改革 教育部基础教育司 2006年6月 国家教育方针通过课程集中体现出来，并通过教学活动转化为学生各方面的素质。课程改革不仅是教育工作“牵一发而动全身”的关键，更体现了一个国家的意识形态、民族精神、国家利益和教育主权，关系到未来人才素质的培养和发展。因此，实施素质教育的要求也集中地反映到基础教育的课程改革之中。在任何一个国家，基础教育课程改革都被置于国家层面来推进，是一项具有战略意义的国家工程。 2001到2002年间，在北京、黑龙江、辽宁、江苏、广东、江西、广西、河北、山西、宁夏等10个省（市、区）对学生、教师、校长和社会人士进行了分层随机抽样调查，其中，学生样本14036名、教师样本1650名。 校长、教师认为学生终身发展最重要的基本素质 校长、教师认为在学生身上实际体现得较好的课程目标 学生认为学校教育实际关注的目标 学生最喜欢的课堂教学方式 关于学生作业的调查 日本 信息科 综合学习 (4)赋予学校更多的课程自主权 普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育，普通高中教育应为学生的终身发展奠定基础。 以“三个面向”的指示和“三个代表”的重要思想 为指导，全面贯彻党的教育方针，贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》； 4. 普通高中课程改革的目标 精选终身学习必备的基础内容，增强与社会进步、科技发展、学生经验的联系，拓展视野，引导创新与实践； 适应社会需求的多样化和学生全面而有个性的发展，构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构； 创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力； 建立发展性评价体系，改进校内评价，推行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，建立教育质量监测机制； 赋予学校合理而充分的课程自主权，为学校创造性地实施国家课程、因地制宜地开发学校课程和学生有效选择课程提供保障。 5、普通高中新课程方案 （1）普通高中新课程的结构 （2）普通高中新课程的特点 三、关于高中新课程实验工作  1.印发普通高中课程方案，明确试验的目标和任务 2002年12月，经部党组讨论通过高中新课程方案，并同意以省为单位进行实验； 2003年3月至立同志签批高中课程方案和各学科课标，周济同志圈阅后正式印发； 高中新课程颁布后，12个省份通过不同方式表示愿意参加首批实验；  2003年11月，部长办公会讨论，同意广东、山东、宁夏和海南04年秋季成为首批实验区，并明确了新课程实验的目标和任务。 全面验证《普通高中课程方案》和各学科课程标准； 加强地方和学校课程建设的能力； 建立新课程管理制度; 建立开发和共享课程资源的机制； 探索与新课程相配套的评价制度和高校招生考试制度。 2.教育部对实验工作的部署 教育部于2005年3月印发《教育部关于进一步加强普通高中新课程实验工作的指导意见》（教基[2005]6 号） （1）切实加强对普通高中新课程实验工作的领导和指导 教育部将成立由基础教育司牵头、高校学生司、师范教育司、国家教育督导团办公室参加的普通高中新课程实验工作指导组，根据教育部基础教育课程改革工作的统一部署，加强对新课程实验推进工作的领导和指导。 教育部将建立实验省（区）联系会议制度，定期交流有关信息，研究具有普遍性的问题和政策措施，共享资源和经验，推动各实验省（区）实验工作的协调发展。 到目前为止，共组织召开了7次联席工作会议，取得了良好效果。 教育部将组织专家工作组深入各实验省（区），全程跟踪实验工作，加强专业指导，帮助实验省（区）总结推广经验，以促进实验工作的顺利进行。同时，收集和分析各学科课程标准和教材使用的反馈情况，为修订工作做好准备。 教育部将在基础教育课程教材发展中心设立网站，负责收集新课程实验的有关信息，及时了解和掌握基础教育课程改革的整体情况。同时，介绍改革动态，咨询答疑，形成畅通的信息沟通渠道。 到目前为止，（中国教育资源服务平台）共开通35个网站，覆盖了高中各学科以及部分综合项目研究，日点击量已超过300万人次。 （2）建立健全各地推进普通高中新课程实验的工作机制 各实验省（区）教育行政部门要在省级人民政府的统筹领导下成立由相关职能部门组成的普通高中新课程实验工作领导小组，负责研究制定政策，落实配套措施。凡是改革进程中的重大问题和政策要报请省级人民政府同意。 各实验省（区）要建立健全专家咨询系统，完善决策机制。教材选用、考试评价等实验推进中的重大政策问题，要广泛听取各方面意见，科学分析，充分论证。 各实验省（区）要加强对地（市）新课