智慧教室环境下中小学学科教学.12.18.ppt

环境和条件 环境和条件 以无线网络、电子黑板、个人学习终端（电子书包）为媒介 以云平台和丰富的学习资源、工具为支撑 为学生从预习、上课、练习、作业、辅导、测试等各个环节的个性化学习提供整体解决方案，以满足学生的随时随地随需学习 研究内容 电子书包教学应用体验和教学功能与需求分析、设计 小学数学、英语、语文学科的应用试点研究（2012.10） 中学地理、生物学科的应用试点研究（2013.10） 学生电子书包使用意向的影响因素分析 智慧教室环境下的课堂管理策略 试点成效 ［ ］ 激发了学生的学习兴趣及学习的积极性：自信心提升，思维活跃、发言积极 学生学习的信息量增大 减轻了教师的工作量，提高教学的效率 帮助教师更好的进行学情诊断和过程性评价 使教学测评更加精深，促进及时反馈、及时补救 概念理解 问题解决型题目 关注到每一个学生、了解每一个学生的学习水平 问题与思考 ［ ］ 电子书包对学生的生理是否有影响? 电子书包对学生的生理是否有影响? 1、学生视力是否受影响？ 2、是否有电磁辐射？ 余胜泉，课堂网络教学环境对学生视力的影响研究，《电化教育研究》，2012.7 电子书包对学生的心理是否有影响？ 1. 吸引学生注意力和分散学生注意力现象并存 屏幕监控、锁屏 制定课堂行为规范与契约 同伴互督、小组互助 挑战性、竞赛性的活动和任务设计 梯度的练习设计 2. 能够激发学习动机，但可能难以持续 “罗森塔尔效应”and “口哨和铃声效应” 对电子书包的新奇感 对知识价值的认可（相关性） 适度难度的任务挑战和竞争 完成任务的成就感和自我效能的提升 多样化的奖励机制 。。。。。。 “单独引进技术是远远不够的，只有当新技术与做事情的新的方式方法结合起来的时候，生产力方面巨大的收益才会来临。” 《世界是平的》作者托马斯·弗里德曼 电子书包环境下的教学该如何设计？ 电子书包环境下的教学该如何设计才能更好的促进学生的学习？ 基于IRS 的学情诊断设计教学 基于内容的教学 基于学生的教学 预设的教学 生成的教学 同质教学 差异化教学 电子书包环境下的教学该如何设计才能更好的促进学生的学习？ 基于IRS 的学情诊断分析 挑战性的、真实的问题和任务设计 电子书包环境下的教学该如何设计才能更好的促进学生的学习？ 基于IRS 的学情诊断分析 挑战性的、真实的问题和任务设计 电子书包环境下的教学该如何设计才能更好的促进学生的学习？ 提供富媒体的、交互的、丰富的学习资源 电子书包环境下的教学该如何设计才能更好的促进学生的学习？ 基于IRS的形成性评价与及时反馈 及时纠错、错题跟进、评测结果的深度分析 电子书包环境下的教学该如何设计才能更好的促进学生的学习？ 多样化的课堂管理策略 规则管理 技术管理 挑战性的问题或任务 多样化的激励 电子书包的学习环境设计如何优化？ 简单的技术操作、友好的交互界面 更好的支持教学交互、学习分析的自适应教学系统 个性化、富媒体化、 定制化、按需推送的学习资源 网络环境、平台的稳定性 Thanks for listening 智慧教室环境下的中小学学科 教学研究与实践 汇报人：张文兰 陕西师大立人中小学数字化教育研究所 目 录 ONTENTS 1 研究背景 2 研究概况 3 研究成效 4 问题与思考 世界正处在一个飞速发展与变化的时代 技术更新 研究背景 ［ ］ 知识裂变 全球化 大数据 需要与时代发展相适应的 培养人的模式 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2011——2020年）》 信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。 《教育信息化十年 发展规划 （2011—2020年）》 应用驱动，共建共享。以人才培养、教育改革和发展需求为导向，开发应用优质数字资源，构建信息化学习和教学环境，建立政府引导、多方参与、共建共享的开放合作机制。（第二章 指导思想和工作方针） 推进信息技术与教学融合。建设智能化教学环境，提供优质数字教育资源和软件工具，利用信息技术开展启发式、探究式、讨论式、参与式教学，鼓励发展性评价，探索建立以学习者为中心的教学新模式，倡导网络校际协作学习，提高信息化教学水平。（第四章 缩小基础教育数字鸿沟，促进优质教育资源共享） 研究背景 阅读方式、分享方式、教学方式、学习方式、互动沟通方式……产生前所未有的变化 无线 便捷 触屏 交互 移动 多媒