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仿真实训资源的分类 仿真实习软件指用于生产性实习中的仿真软件，主要目的是缓解下厂实习难的问题。 软件应能支持学生对实验室环境，包括实验仪器、设备和工具进行认知； 软件应能支持学生对真实的生产环境，包括对生产环境、设备、工具进行认知； 软件应针对一个或若干个工种（岗位）的职业技能而设计，具有职业性与技能型； 软件的实习项目应来自于实际生产活动，通过学生自主的反复标准化训练，达到熟练掌握职业技能的目的，同时达到规范化操作和安全生产的要求； 职业教育网络学习空间资源介绍 软件在实现技术上应采用三维可视化控制技术； 软件的系统设计、教学设计与制作指导不仅要有教学专家的参与，更要有现场工程师的参与。 职业教育网络学习空间资源介绍 数字化场馆资源 职业教育网络学习空间资源介绍 职业教育网络学习空间资源介绍 职业体验馆的含义 职业体验馆是指为学生提供亲身参与、亲身感悟各种职业全过程的在线体验馆。 职业体验馆 职业体验馆的建设要求 遵循国家职业标准目录，体现不同特色； 突出新技术、新工艺、新生产流程的体验； 设计体验过程必须符合职业过程的真实性，学生能通过体验可习得规范的操作章程，熟悉真实的制作工艺，养成良好的职业操守； 体验过程必须完整，允许学生按照生产者实际从事生产活动的流程推进该过程，得到确定的体验结果； 设计多样化体验方式，提升体验的互动性与参与性，允许学生多层面体验某职业； 遵循“严肃的工作态度，轻松的体验氛围”原则，通过探索、虚拟制作等方式，培养学生的技术设计能力和创新能力； 职业教育网络学习空间资源介绍 职业体验馆 职业体验馆的建设要求 建立良好的教练支持机制，允许有实际工作经验的人和学生一起网上体验； 体验古代职业、现代职业、未来职业的变迁，理解不同时代的职业特性； 充分发挥网络媒体的特性，综合运用虚拟现实、远程控制等现代技术手段的优势； 职业体验馆应依据职业类型或体验类型，设置若干个体验区； 职业体验馆的内容架构应采用模块化结构，可依据工艺流程划分成若干个模块，每个模块涵盖若干个体验点； 体验内容时长不超过60分钟，体验点不少于30个，允许同时在线人数不少1000人。 职业教育网络学习空间资源介绍 职业体验馆 职业教育网络学习空间资源介绍 数字博物馆的含义 数字博物馆是运用多媒体技术、网络技术和虚拟现实技术，将实体博物馆的职能以数字化方式完整呈现在互联网上的博物馆。 数字博物馆 职业教育网络学习空间资源介绍 数字博物馆 数字博物馆的建设要求 提供泛在设备的接口和个性化界面； 允许用户能从虚拟博物馆收集内容信息，并存储到个人博物馆空间； 能通过上下文语境感知，为用户推送相关资源； 提供协同过滤； 能获取展品相关的内容信息； 能实现内容之间的导航； 能为用户提供参与较高的参与度，如操作、旋转、移动对象，能组装和拆卸具体的展品，但不能破坏博物馆虚拟展品所蕴含的知识和文化； 职业教育网络学习空间资源介绍 数字博物馆 数字博物馆的建设要求 采用跨平台、模块化的对象系统，以便创作新内容； 采用结构化的、与外部相连接的系统，能为项目层面的内容提供更丰富的情境； 能为用户提供丰富的内容，最大限度合理使用图像、视频、音频和计算媒体，尽可能综合的提供内容的情境； 为内容建立开放的社会空间，允许用户收集、关联、创建、讨论与该内容相关的信息，但必须提供可访问的权威信息； 内容帮助系统的设计，要依据用户所需或所想，而不是依据人口统计学特征和粒度大小。 网络学习空间资源建设实践 ——武汉华工智云科技有限公司 职业教育网络学习空间资源介绍 网络学习空间资源体系的建设 校本资源库介绍 教学资源的实际应用 职业教育网络学习空间资源介绍 网络学习空间资源体系的建设 校本资源库介绍 教学资源的实际应用 职业教育网络学习空间资源介绍 网络学习空间资源有以下三种来源 校本资源:学校开发的自主版权资源，包括学校自主建设或与企业等单位合作研发的教学资源； 引进资源:学校以购买、合作等形式从外引入的非开放性教学资源； 开放资源: 基于非商业用途，借助网络信息技术自由地参考、使用和修改的教育资源。 职业教育网络学习空间资源介绍 校本资源:学校开发的自主版权资源，包括学校自主建设或与企业等单位合作研发的教学资源。 职业教育网络学习空间资源介绍 校本资源建设应遵循以下原则： 应从本校专业设置和课程建设的个性化需求出发； 应明确需求，聘请行业专家指导，组织专业队伍，规范开发流程，做好组织验收，推进数学应用； 应有高标准的设计并采用主流技术； 应保障资金与时间的持续投入； 应提倡校企合作、校际联合、共建共享。 引进资源:学校以购买、合作等形式从外引入的非开放性教学资源。 职业教育网络学习空间资源介绍 引进教育资源时应遵循以下原则：