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《在语文、数学教学中运用信息技术培养小学生学习能力的实践研究》研 究 报 告中营小学 一、课题的提出 1．课程改革和国家发展的需要。 2．信息技术与课程及学科教学整合实践与研究的需要。 3．学校和师生发展的需要。 二、关键词 （一）信息技术 （二）整合 （三）信息技术与课程与学科教学整合 （四）现代教育观 （五）学习能力 三、课题研究的理论依据 （一）认知心理学的建构主义学习理论。 （二）学生的自我发展理论。 （三）学习控制的理论。 （四）混合学习的理论。 （五）整合的系统科学原理。 （六）课程改革关于小学语文与数学教学的指导思想。 四、课题研究的价值 （一）理论价值 （二）实践价值 五、课题研究的主要内容 （一）探索科学运用教学资源，通过信息技 术与语文、数学课程及教学的整合，有效提高学 生学习能力的模式与方法。 （二）探索并构建有利于提高学生学习能力 的评价机制、方法与评价指标体系。 （三）在语文、数学学科取得初步成果的基 础上，在外语、美术、音乐、科学、计算机等铺 开课题研究，探索科学有效地通过信息技术与课 程及学科教学整合，提高学生学习能力的模式与 方法。  六、研究的内容与方法 （一）研究对象：以一至五年级学生为研究 对象，以承担19项子课题的实验教师和优秀青年教 师所教班级为重点。 （二）研究方法:整体上采用行动研究法，辅 之以文献法、实验法等方法。 七、课题研究计划 （一）准备阶段 2006年10月—2006年12月 （二）实施阶段 2006年12月—2009年9月 （三）总结鉴定阶段 2009年9月—2010年1月 八、课题研究的阶段性成果 （一）在语文教学中，初步建立了运用信息技术与学科教学整合，训练、培养学生语文学习综合能力的教与学的策略，为“运用信息技术培养学生语文学习能力”的教学模式奠定了实践与经验基础。 （二）在数学教学中，初步建立了运用信息技术与学科教学整合，训练、培养学生数学学习综合能力的教与学的策略，为“运用信息技术培养学生数学学习能力”的教学模式奠定了实践与经验基础。 （三）初步提出了信息技术与学科教学整合点的理论解释与操作行为。 （四）初步尝试了有利于学生发展的评价内容与评价方式的改革实践，取得了一些感性的认识。 （五）课题研究期间，学校的信息技术建设、教育教学工作、科研成果形成、教师队伍整体水平，都有了较大提高。 八、课题研究的阶段性成果 （一）在语文教学中，初步建立了运用信息技术与学 科教学整合，训练、培养学生语文学习综合能力的教与学的 策略，为“运用信息技术培养学生语文学习能力”的教学模式 奠定了实践与经验基础。 1．运用信息技术，激活学生语文学习动力的教学策略。 ⑴ 创设真实情境，提高语言认知能力。《花钟》 ⑵再现鲜明形象，激发想象力。 ⑶丰富学习资源，培养搜集和处理信息能力。表1 八、课题研究的阶段性成果 （一）在语文教学中，初步建立了运用信息技术与学科 教学整合，训练、培养学生语文学习综合能力的教与学的策 略，为“运用信息技术培养学生语文学习能力”的教学模式奠 定了实践与经验基础。 2.运用信息技术，转变语文学习方式的学习策略。 ⑴ 立足语文课堂教学，基于软件资源运用，实现师生 互动的交互式学习。表2 ⑵ 依据语文教材，基于网上资源利用，进行主题探究 式学习。“综合性学习” 八、课题研究的阶段性成果 （一）在语文教学中，初步建立了运用信息技术与学科 教学整合，训练、培养学生语文学习综合能力的教与学的策 略，为“运用信息技术培养学生语文学习能力”的教学模式奠 定了实践与经验基础。 3．运用信息技术，提高学生语文综合学习能力的策略。 ⑴ 运用信息技术，改变原有教材单一的线性呈现方式， 实现多种媒体融合，促进学生多种能力发展。《乡下人家》 ⑵ 运用信息技术，实现语文教学从“知识”到“能力”的转 变，增强学生“语文素养”。表3 八、课题研究的阶段性成果 （二）在数学教学中，初步建立了运用信息技术与学 科教学整合，训练、培养学生数学学习综合能力的教与学 的策略，为“运用信息技术培养学生数学学习能力”的教学 模式奠定了实践与经验基础。 1．运用信息技术，激活数学课堂的策略。 ⑴ 运用信息技术，感受生活中的数学，引导