课堂教学是门遗憾的艺术传承中华文化需要坚守与创新并举作为.DOCVIP

课堂教学是门遗憾的艺术。 传承中华文化需要坚 守与创新并举。 作为教育工作者，在灯火阑珊处寻觅， 依旧可以找到语文味的美、个性和自由。 ★作者单位：浙江上虞区崧厦中学。 高中语文课堂展开审美教学的 策略分析 冯仰聪 高中语文教学活动作为一种浸润式的教育， 可以 陶冶学生的情操。 在高中语文的教学过程中，要重点讲 述我国的千年文化精髓， 尽力避免世俗功利的东西进 入高中语文课堂。 在高中语文的教学过程中，注重培养 学生的审美观可以提高学生的综合素质， 为以后快乐 健康的生活和工作奠定坚实的基础。 一、高中语文教学课堂展开审美教学的重要性 高中语文课堂上开展审美教学已经迫在眉睫，在 高中语文的教学过程中开展审美教学不仅是我国的素 质教育不断推进的需要， 也是语文教学回归美育教学 的需要。 从语文课程教育本身角度进行分析，在语文教学的 课堂上展开审美教学可以避免一些功利性质的教学现 象出现。 例如，我国的教育在相当长的一段时间内处于 应试教育状态，这种应试教育不仅仅体现在高中语文的 学习过程中，而且贯穿在所有课程的过程中，学生学习 科学文化知识，不是为了提高本身的技术水平或者道德 修养，而是为了在考试过程中可以取得一个理想的考试 成绩，为了考试而学习，使学习失去了它原有的内涵。 在 高中语文课堂上融入审美教学可以很好地帮助语文课 程扭转这种应试考试状态的不良局面，将学生从枯燥无 味的纯知识较量上拉回到富有诗情画意的语文教学课 堂上，让审美观代替功利追求，将真善美体现出来。 二、高中语文教学课堂展开审美教学的策略 1.营造气氛，帮助学生培养良好的审美感觉 诗歌是学生在高中学习阶段经常会接触到的一种 文学体裁，诗歌的种类非常之多，有的诗歌是抒发诗人 感情的、有的诗歌是描写眼前景物的、有的诗歌是诗人 忧国忧民的抒发，不同的诗歌蕴含着不同的感觉，给人 以不同的美学感受，在高中语文的教学课堂上，教师可 以利用现有的教学素材，为学生营造良好的气氛，结合 学生的心理、情感和兴趣爱好，将学生的情感状态与当 大语文论坛 ·视 点 下诗歌抒发的情感灵活地结合在一起， 为学生培养良 好的审美感觉。 2.注重朗读，使学生在朗诵过程中感受文学美 语文课程作为一门语言类的课程，朗诵是在语文的 教学过程中必然会采用的一种教学方法，学生通过对诗 文的朗诵，可以培养很好的语感，语感是人类非常重要 的一种感观， 语感较好的人对语言具有较强的敏感度， 同时语感还可以帮助人们激发审美情感，“熟读唐诗三 百首，不会作诗也会吟”充分说明了朗诵对于语文学科 的重要性。 利用朗诵来帮助学生提高对语文课程的审美 观也要讲究一定的方法和技巧，时刻把握朗诵过程中的 节奏，不仅要做到朗诵好，而且还应该给予听者以美感， 第二，在朗诵诗歌的过程中必须要结合诗歌所阐述的内 容，结合诗人所处的社会形态、平生遭遇等最大限度地 理解作者在诗词中所要表达的精神内涵，充分发挥自己 的想象力，让学生体验文学美。 需要指出的是语感的培 养是一件需要学生持之以恒的事情，要想帮助学生培养 语感，语文教师必须将朗诵贯穿于整个学期，在语文课 程的教学课堂上，老师必须保证每次课都要为学生留出 一定的朗诵时间，为学生培养朗诵习惯，在以后的日常 生活中，学生可以随时随地根据自己所处的环境进行朗 诵，在朗诵过程中充分体验文学美。 3.创造环境，为学生营造良好的课堂氛围 俗话说：“近朱者赤，近墨者黑 ”，周围的环境会对 人们产生严重的影响。 对于语文课程审美观的培养也 是如此， 良好的周围环境和氛围可以帮助学生培养良 好的审美观，有利于语文教师在课堂上开展审美教学。 环境的创造和课堂氛围的营造都需要一定的客观环 境，例如，我们在学习诗词的时候可以在朗诵诗词的过 程中播放一段音乐，给学生以安详平和的感觉，将学生 迅速带入到状态中，在朗诵过程中体验美感。 在学习一 些白话文，特别是学习一些对白比较多的文章，老师可 以在课堂上邀请学生担任在对白角色， 先让学生理解 自己角色的背景等，最后以对白的角色在课堂上表演， 让学生身临其境地感受所演人物的内心活动。 创造环 境， 为学生营造良好的课堂氛围还可以有效提高学生 的学习效率。 4.深入讲解，提高学生对文章的鉴赏能力 对诗歌的鉴赏本身就是一种审美行为。 我们知道 在学习古典诗词、文言文等课文时，教材上附有大量的 注解，帮助学生理解这些文章。 但是仅仅拥有这些是远 远不够的， 一些关键词的注释可以帮助学生从表面上 理解文章的大致内涵， 要想真正掌握文章的内涵和所 要表达的精神必须对文章进行深入讲解。 例如，老师在 授课之前首先要掌握作者的大致生活环境和背景，然 · 5 · 大语文论坛 ·视 点 后结合教材中所给的内容进行讲解，必须源于教材，而 高于教材，提高学