《老人与海鸥》第二课时教学实录.docxVIP

《老人与海鸥》第二课时教学实录 篇一：《老人与海鸥》第二课时教学实录 《老人与海鸥》第二课时教学实录 （一）激情导入 师：这节课我们继续走进人与动物的感人故事《老人与海鸥》（生齐读课题） 上节课，课文的第一部分中老人与海鸥相依相随的情景一定给你留下了深刻的印象，下面就让我们一起重温那些温馨的画面。（播放录像，学生观看） 看完录像，不由得让我们想起了文中的那句话，那就是：出示：十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。（齐读） 再出示：十多年了，一到冬天，老人每天必来，（喂）海鸥，（呼唤）海鸥，和海鸥就像亲人 让我们回到那个美丽的画面中，再看一看这翻飞的白色，感受这有声有色的乐谱。（背景音乐，读课文第2、3段） （二）品读?悟情 1.师：读得真美，从你们的朗读声中，我仿佛看到了一片翻飞的白色，感受到了人与动物 之间的和谐。（音乐起）老人对待海鸥就像对待自己的儿女一般宠爱，风雨无阻，每天 都要来看看他们。可是有一天，老人没来了，第二天老人还是没有来，直到第三天的 时候老人步履蹒跚地来了。他再也不能像以前那样边走边放食物了，而是坐在地上， 身子弯成了弓形。这三天，老人只吃了一碗面，觉得好点了，就赶着来看海鸥了。没 想到这一看，就成了永别，这美好动人的画面就将要永远的消失了。同学们当你们听 到这个噩耗时。你们的心情怎么样？ 2、师：是啊，多么遗憾，多么悲伤。老人最大的心愿就是能到翠湖边最后看一眼他的海鸥“儿女们”，当人们把他的遗像带到翠湖边时，意想不到的事情却发生了。（出示课文插图，配乐）自由读15-17自然段，边读边把写海鸥的句子划下来。 3、指名读所找的句子。 4、海鸥不是人，是动物，它们不会说话，但是老师却分明听到了他们在如泣如诉地说些什么？让我们一起走进海鸥的内心世界。 5、镜头一：一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声与平时大不一样，像是发生了什么大事。 （1）请你来读。你体会到海鸥什么样的心情？你是从哪里体会出来的？ （2）（如果你能抓住关键词来体会就更好了！好一个“翻飞盘旋”“连声鸣叫”， 你从“翻飞盘旋” “连声鸣叫”中体会到了海鸥们悲伤的心情。又一个“翻飞盘旋” “连声鸣叫”！ 你从“翻飞盘旋” “连声鸣叫”中读懂了海鸥们害怕的心情。海鸥们悲伤地围着老人的遗像――翻飞盘旋，连声鸣叫！海鸥们害怕地围着老人的遗像――翻飞盘旋，连声鸣叫！它们是在叫着什么，说着什么呢？想象说话） （3）海鸥可曾想到看到的仅仅是老人的遗像？他们看到老人遗像时，先是怎样？（突然飞来）为什么“突然飞来”？ （4）理解“叫声和姿势与平时大不一样” （5）当人们把老人的遗像带到翠湖边时可曾想到过会出现这样的画面？（意想不到） 过渡：让人们意想不到的又何止这一幅画面？ 6、镜头二：海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。 （1）一起读 （2）海鸥们怎样的表现？（急速扇动翅膀），抓住关键词“急速”表现了什么？ （3） “瞻仰”什么意思 ？指名说。（恭敬地看）你从这个词体会到什么？（海鸥对老人的尊敬、爱戴）这个词一般指对伟人的尊敬，老人是伟人吗？对海鸥来说，他不是伟人，又是什么？（亲人）多么贴切的比喻啊！对老人来说，海鸥就是他的――儿女（生接），对海鸥来说，老人就是它们的――父亲（生接）！此刻，面对老人的遗像，面对老人的离去，海鸥怎么会不急切，不悲伤？老师有个提议，让我们带着海鸥的心情，替海鸥呐喊出心里的悲伤。（齐读句子） 过渡：多么有灵性的海鸥啊！我们再看 7、镜头三：过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。 （1）请你读 （2）你体会到海鸥什么样的心情？你是从哪里体会出来的？ （3）我们在什么时候会 “肃立不动”？（庄严的升旗仪式）此刻，翠湖边上正在进行的就是一场动物为人类举行的庄严肃穆的葬礼啊！（仿佛有一种无声的力量在指挥着海鸥们，它们纷纷落地，站成两行，肃立不动，同学们体会得多好啊！） （4）想象：假如你就是鸥群里的一只，假如你就是那只只有一只脚的“独脚”，就是那只脚上有环的“老沙”，肃立在老人遗像前，一定会回忆起和老人相依相随的往事。你会想起什么情景？ 评价：（你是一只懂得感恩的海鸥） （多么美好的回忆，可是，老人走了，再也听不到老人亲昵的呼唤声了，想到这，海鸥们怎么会不难过呢？） （重情重义的海鸥啊，在作者的眼中，你们就像是为老人守灵的――生接：白翼 天使！） 8、海鸥对老人的情多深啊！孩子们，你们看，当我们不得不去收起遗像的时候―― 镜头四：海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。 听同学们读得这么动情，老师也想读一读。师读句子，将“扑”读成“飞”。 你发现了什