语文人教版二年级上册26《红领巾真好》教学设计.docVIP

26《“红领巾”真好》第二课时教学设计 广州市海珠区怡乐路小学 朱穗萍 教材分析： 《“ 红领巾”真好》是新课标实验教材第七单元的一篇课文。阅读这首小诗，犹如打开一幅清新动人的画卷，置身其间，仿佛看到晨曦下小鸟正唱着欢快的歌，梳理着蓬松的羽毛，无忧无虑地嬉戏着。可爱的小鸟在为林中树木“看病”，为田间菜苗“疗伤”。“红领巾”们来到树林，怀捧自制的小鸟巢，肩扛崭新的小木牌，给小鸟安家。树上的小鸟高兴地唱着：“‘红领巾’真好!” 课文用拟人的手法，给我们展示了一幅清新、活泼、动人的画面。第一节写小鸟的活泼可爱，使人不由自主地爱上这些小精灵；第二节通过小鸟吃害虫的行为告诉孩子们，小鸟是树木的医生，是人类的朋友；最后一节用“红领巾”的爱鸟行动点明了“保护自然，保护鸟类”的主题。短短三段文字，表达了保护生态环境、禁止捕杀益鸟的环保观念，并启发学生如何用实际行动爱护益鸟。 课文插图形象传神，意境高远。那是小鸟温暖的家，是绽放的生命之花，是人与自然合奏的交响曲…… 学情分析： 二年级的学生已认识了许多生字，能读懂浅显的童话、寓言、故事等，并能正确、流利、有感情地朗读课文。学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。这篇课文短小，节奏欢快，学生学习很有兴趣。在有感情朗读的基础上，以问答、配乐的形式展开全文，给人以美感，指导学生深刻体会课文的内容。 学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。 学习重点：理解课文内容，有感情朗读并背诵课文。 学习难点：理解动物是人类的朋友，爱护他们也就是保护我们自己。 学习准备：多媒体课件 学习课时：两课时 第一课时 一、课题导入，开门见山。 二、字文结合，随文识字。 三、发现规律，正确书写。 第二课时 学习过程 听写词语。 二、新课导入。 1.上课前老师要告诉大家一个好消息，今天我们的课堂上来了一位小客人，想知道是谁吗？（课件出示小鸟）同学们，你看，它在和你们打招呼呢，我们也和它打打招呼？想不想和小鸟一起到美丽的大森林里去看一看？但是小鸟说了，同学们必须通过它设的关卡才行，我们要不要闯关，有没有信心？ 蓬松 梳理 鸟巢 活跃 捕捉（zhuō） 崭新 翠绿 木牌 叽叽喳喳 蹦蹦跳跳 扑棱棱（lēnɡ） （形式：齐读 个别读） 三、朗读感悟 过渡语：看来同学们都顺利闯关。那么就让我们一起和小鸟走进美丽的大森林吧。大森林中的小鸟托我给同学们一封信，信里写了什么？能自己读读吗，注意读出小问号的语气。 谁能找出小鸟提出的三个问题？请用“——”画出来。 ① 清晨，林中谁最快乐？ ② 清晨，林中谁最活跃？ ③ 清晨，林中谁来得最早？ 学习第一小节 学习要点：①AABB形式的词语；②用“一会……一会……”造句。③朗读训练 　　　　 读了第一小节，谁告诉大家，森林里谁最快乐？（板书：快乐） 你从哪些句子看出小鸟最快乐？ 小鸟会叽叽喳喳什么？你还能说出类似这样的词语吗？ 快乐的小鸟还会做什么？（课件）快乐的小鸟，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿（ ），一会儿（ ）。 （5）清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我想请几个同学用轻松愉快的语气朗读第一节。（个别赛读、评读）。 （6）这么活泼的小鸟你们喜欢吗？让我们像小鸟一样快乐的朗读这一段，好吗？(齐读) （7）能背下来吗？（背诵第一节） 学习第二小节 学习要点：①朗读训练 ②了解小鸟的捕捉害虫，培养对小鸟的热爱； （1）情景导入，你仿佛看见了什么？真是一群活跃的小鸟。（板书：活跃） （2）现在，你们就是活跃的小鸟，能配上动作读一读吗？（个别读） （3）多活跃的小鸟啊！机灵的小鸟们，告诉老师，你们扑棱棱飞来飞去，在干什么呀？我来采访一下小鸟们。小鸟，小鸟，你要飞到哪里去啊？你在干什么呀？ （4）原来，你们扑棱棱飞来飞去，是在捕捉害虫，保护翠绿的树苗。你们真是森林小卫士啊，那你知道一只小鸟能吃掉多少害虫呢？听了这一连串的数字，同学们，你想说什么? （5）让我们带着对小鸟的喜爱和感激之情再来朗读这一段，好吗？(同桌比赛读、齐读) （6）能背下来吗？（背诵第二节）学习第三小节 学习要点：①“红领巾”双引号的使用；②指导朗读；③了解小鸟现在的生存环境 （1）是啊，林中最快乐的是小鸟，最活跃的也是小鸟，那林中来得最早的是谁呢？（板书：最早 “红领巾”） （2）自己读读第三小节，红领巾一大早来干什么呀？（3）汇报：“红领巾”一大早就来到树林里干什么？（放鸟巢）他们为什么要来到树林里放鸟巢呢？它们还送来了什么？（崭新的木牌） （4）木牌上写着？（板书：请爱护小鸟）谁知道为什么要这样写？（指名） 　　　　可是现实生活中，却有人在做着伤害小鸟的事，课件出示人类杀害小鸟的