数学人教版九年级下册反比例函数的性质教学设计.doc

教学目标： （一）知识与技能 1．理解和掌握反比例函数（k≠0）中k的几何意义 2．能灵活运用函数图象和性质解决一些较综合的问题 （二）过程与方法 1.让学生自己尝试在 的图象上任取一点P(x、y)，过P点分别向X轴、Y轴作垂线，从而探究求出两垂线与坐标轴形成的矩形的面积及三角形的面积，从而探究所形成的矩形与三角形的面积与k的关系。 2．深刻领会函数解析式与函数图象之间的联系，体会数形结合及转化的思想方法。 （三）情感态度与价值观 培养学生自主探究，合作交流的精神。 学情分析： 知识基础：本节课学习前，学生已经具有了函数概念的知识积累，在上一节课的学习中，学生已经掌握了反比例函数的概念。 学习方法：学生已经积累的学习函数的方法有：画图象，观察图像归纳函数性质，了解函数变化规律和函数的变换趋势等。学生喜欢用探究式的学习方式，通过自己的分析来体验知识间的内在联系。 能力水平：处在这个年龄段的学生多数可以熟练的进行抽象逻辑思维，但其辩证逻辑思维的能力水平还较低。另外，学生参与活动的积极性高，但仍然缺乏合作交流等方面的能力。 教学重点、难点： 1．重点：理解并掌握反比例函数 （k≠0）中k的几何意义；并能利用它们解决一些综合问题 2．难点：学会从图象上分析、解决问题 教学过程： （一）创设情境、导入新课 1、反比例函数的解析式是什么？如何确定比例系数K的值？ 2、反比例函数的比例系数K能决定什么？ 反比例函数的比例系数K除了能确定图像位置和增减性外还能确定什么呢？ 本节课我们来探究反比例函数的比例系数K的几何意义。 （二）新课探究 活动1：议一议 如图，已知点P是反比例函数 的图象上任 意一点，过P点分别向X轴、Y轴作垂线， 垂足分别为M、N，那么四边形OMPN的面积是多 少？△OMP的面积是多少？ 1、学生讨论时出现的问题是OM应如何表示，教师给予及时点拔，使问题得以解决。 2、学生板演解题过程，教师给予纠正。 师提问：如果解析式中的k=-3呢？所形成的矩形及三角形的面积又是多少？学生计算后进上步归纳总结反比例函数 （k≠0）中k的几何意义。 师板书：反比例函数 （k≠0）的图象上任一点P（x，y）向x轴、y轴作垂线段，与x轴、y轴所围成的矩形面积 ，△OMP的面积S= ∣xy∣= ∣k∣ 活动2：例题讲解 本例1设计的目的是让学生根据矩形的面积确定K值，学会逆向思考问题。如果以解答题的形式出现，学生不会写格式，这时需要老师规范书写格式。在格式上注意两点地方： （1）设出反比例函数图像上的一点P（a,b），利用点的横坐标的绝对值表示边OM，点的纵坐标的绝对值表示边ON，这样矩形的面积就可以用点P横纵坐标乘积的绝对值来表示。 （2）设出反比例函数的解析式根据图像的位置确定好K的正负方便之后的取舍，将点P（a,b）代入所设的解析式建立K与ab的关系。 本例2的设计旨在让学生根据K值确定三角形的面积，与上一题交相呼应。熟悉书写格式，以及注意K的取舍和点坐标如何表示边的问题。 活动3：快速抢答 题型（一）面积不变 题型（二）确定解析式 如图,点P是反比例函数图象上的一点,过点P分别向x轴、y轴作垂线,若阴影部分面积为1,则这个反比例函数的关系式是 . 如图，点P是反比例函数 QUOTE \* MERGEFORMAT 图象上的一点，图中矩形PEOF的面积是6，则这个反比例函数的 关系式是　 ． (变式一)在双曲线 （x0）上任一点分别作x轴、y轴的垂线段，与x轴y轴围成 矩形面积为12，求函数解析式_________或 变式题型的出现弥补学生在做题过程中的审题不细致的问题，括号里的条件不容忽视。 活动4：变式拔高训练 题型（三）矩形的变式训练 变式练习一：如右上图，点、是双曲线上的点，分别经过、两点向轴、轴作垂线段，若则 4 ． 变式练习二： 如右图，在反比例函数（）的图象上，有点，它们的横坐标依次为1，2，3，4．分别过这些点作轴与轴的垂线，图中所构成的阴影部分的面积从左到右依次为xyOP1P2P3P41234 x y O P1 P2 P3 P4 1 2 3 4 x y A B O 变式练习三：如图，点A在双曲线 QUOTE y=1x y=，点B在双曲线 QUOTE y=3y y=上，且AB∥x轴，C．D在x轴上，若四边形ABCD为矩形，则它的面积为　 2 题型（三）的训练旨在灵活运用矩形的面积与|K|的关系深刻理解K的几何意义，活动中让学生充分的交流合作，组内展开讨论，老师给以指导。 题型（四）直角三角形的变式训练 如图所示，正比例函数 与反比例函数 的图象相交