数学人教版九年级下册解直角三角形1.doc

长沙市中(小)学教师统一备课用纸 科目 数学 年级 九年级 班级 1411/1409 时间 解直角三角形1 教 学 目 标 1、理解直角三角形中，除直角外其余5个元素之间的关系，了解确定一个三角形和解直角三角形所需条件的一致性。 2、经历解直角三角形的问题分析过程，体会从一般到特殊的思考方法。 3、师生共同探索，体验独立思考与合作交流的学习过程；渗透分类 、化归等数学思想，激发学生探索数学的热情和兴趣。 教材分析 重点：解直角三角形的基本方法。 难点：锐角三角比在解直角三角形中的灵活运用。 实 施 教 学 过 程 设 计 （一）复习引入 1.一个直角三角形有几个元素？它们之间有何关系？ 有三条边和三个角，其中有一个角为直角 (1)三边之间的关系: a2＋b2＝c2（勾股定理）； (2)锐角之间的关系: ∠ A＋ ∠ B＝ 90o； (3)边角之间的关系: 锐角三角函数 sinA＝ cosA＝ tanA＝ 2.填一填 记一记 3. 情境引入 茫茫大海中有一个小岛A,该岛四周16海里内有暗礁.今有货船由东向西航行,开始在距A岛30海里南偏东600的B处,货船继续向西航行。 货船继续向西航行途中会有触礁的危险吗? 这个问题归结为: 在Rt△ABC中,已知∠A= 60°,斜边AB=30,求AC的长 （二）合作探究 1.在Rt△ABC中, （1）根据∠A= 60°,斜边AB=30, 你能求出这个三角形的其他元素吗?（一角一边 ）∠B AC BC （2）根据AC= √2 ，BC=√6你能求出这个三角形的其他元素吗？（两边） （3）根∠A=60°,∠B=30°, 你能求出这个三角形的其他元素吗? （两角） 结论：在直角三角形的六个元素中,除直角外,如果知道两个元素, 就可以求出其余三个元素. (其中至少有一个是边), 归纳小结： 在直角三角形中,由已知元素求未知元素的过程,叫 解直角三角形 解直角三角形的依据 (1)三边之间的关系: a2＋b2＝c2（勾股定理）； (2)锐角之间的关系: ∠ A＋ ∠ B＝ 90o； (3)边角之间的关系: 锐角三角函数 sinA＝ cosA＝ tanA＝ （4）面积公式： 2.小组讨论 1。在Rt△ABC中， （1）如果已知∠A，c,则 a= b= ∠B= （2）如果已知a, ∠B,则 b= c= ∠A= （3）如果已知∠A，b,则 a= c= ∠B= （4）如果已知a,b,则 c= ∠A= ∠B= （三）典例精析 例1：在Rt△ABC中,∠C=90°, ，解这个直角三角形。 例2：在Rt△ABC中,∠C=90°,∠B=35°,b=20,解这个直角三角形.(精确到0.1) 参考值 tan35≈0.70 sin35 ≈0.57 Cos35≈0.82 解：（略） （四）中考直击 1．[2016·长沙]如图2，热气球的探测器显示，从热气球A处看一栋楼顶部B处的仰角为30°，看这栋楼底部C处的俯角为60°，热气球A处与楼的水平距离为120 m，则这栋楼的高度为 (　 A 　) 2．[2016·新疆]如图3，某校数学兴趣小 组为测得校园里旗杆AB的高度，在操场的 平地上选择一点C，测量旗杆顶端A的仰角 为30°，再向旗杆的方向前进16 m，到达 点D处(C，D，B三点在同一直线上)，又测 得旗杆顶端A的仰角为45°，请计算旗杆AB的高度.(结果保留根号) 解：由题意可得CD＝16 m， ∵AB＝CB·tan30°，AB＝BD·tan45°， ∴CB·tan30°＝BD·tan45°， ∴(CD＋BD)×eq \f(\r(3),3)＝BD×1， 解得BD＝8eq \r(3)＋8， ∴AB＝BD·tan45°＝8eq \r(3)＋8. 答：旗杆AB的高度是(8eq \r(3)＋8)m. （五）课后思考 在四边形ABCD中，∠ A= 60o，AB⊥BC，AD⊥DC，AB=20cm，CD=10cm，求AD，BC的长（保留根号）？ （六）课堂小结 1.在遇到解直角三形的问题时，最好先画一个直角三角形的草图，按题意标明哪些元素是已知的，哪些元素是未知的。以得于分析解决问题。 2.选取关系式时要尽量利用原始数据，以防止“累积错误” 。 3. 解直角三角形的方法遵循“有斜用弦，无斜用切； 宁乘勿除，化斜为直” 教 学 反 思