伽利略对自由落体运飞动的研究.pptVIP

（一）教材分析 一、地位与作用 三、教学重点?难点 重点：通过重现落体运动研究的历史，让学生亲临其境地了解伽利略对自由落体运动研究的过程，学习其科学思维方法和巧妙的实验构思。 （四 ） 、板书设计 教学反思 1.要突出学生学习的主体地位,尽量让更多的学生 参与到课堂中来,参与到实验中来. 2.教学中应改变重结论轻过程的观念，要让更多的 学生在学习的过程中体会到成功，体会到快乐。 第六节 伽利略对自由落体运动的研究 人教版高中物理 必修1 第二章　匀变速直线运动的研究 武汉市黄陂七中 冯胜 为什么学？ 1 学什么？ 2 怎么学？ 3 备课时思考的三个问题 地位：本节是第二章最后一节。是在前一节学习自由落体运动的基础上进一步了解落体运动的研究历史以及伽利略研究自由落体运动的科学方法和巧妙的实验构思。是高中阶段为数不多的以探究物理学史为主要内容的章节。 作用:过去把这个内容做阅读材料处理，新课程将其单列为一节。这也是为了突出对过程与方法、情感态度与价值观这两方面教育目标的重视。 教材分析 为什么学？ 1 学什么？ 2 怎么学？ 3 备课时思考的三个问题 从科学研究过程中体验探索自然规律的艰辛和喜悦，培养敢于坚持真理,勇于创新的科学精神和实事求是的科学态度。 知识与技能 过程与方法 情感态度 与价值观 综合 能力 教材分析 二 教学目标 1．了解落体运动研究的历史，了解近代实验科学产生的背景 。 2．理解任何猜想和假说都需要有实验验证的重要性。 1．让学生初步体会抽象思维、提出假说、科学实验是进行科学 研究的重要思路和方法。 2．通过史实了解伽利略研究自由落体规律的过程，体会其推理 方法的奥妙，同时了解猜想的必要性，感受探究规律的几个必要 过程和科学方法的重要性。 难点 ：使学生体会“对现象一般观察—提出猜想—运用逻辑推理—实验对推理验证－对猜想进行修证（补充）—推广应用.”的科学探究方式。 教材分析 为什么学？ 1 学什么？ 2 怎么学？ 3 备课时思考的三个问题 （二） 、教法与学法分析 教法 多媒体辅助教学、实验探索与设问点拨相结合的实验法。 学法 阅读教材，观察现象， 动手实验，归纳总结 教师活动 学生活动 创设情景， 问题引入(2-3分钟） 组织学生了解亚里士多德对 落体运动的观点及伽利略 的反驳(3-5分钟） 介绍伽利略的逻辑推理(3-5分钟） 探讨伽利略对落体 运动的研究过程(20-25分钟） 组织探究实验 组织引导学生归纳(5-8分钟） 思考问题 体会穿越时空的对话 体会逻辑的力量 了解伽利略对落体 运动的研究过程 分小组实验探究 得出结论 讨论 伽利略的 科学方法 思考伽利略对落体 运动的研究过程中的 一些巧妙之处 （三 ）教学过程： ?他 是 谁？ 他的全部作品有47部留存。 他的著作包括天文学、动物学、地理学、地质学、物理学、解剖学、生理学、伦理学、心理学、经济学、政治学、修辞学、美学。 恩格斯称他是“最博学的人”。 名言：“吾爱吾师，吾更爱真理” Aristotle 前384～前322 教学过程 教师活动 学生活动 创设情景， 问题引入(2-3分钟） 组织学生了解亚里士多德对 落体运动的观点及伽利略 的反驳(3-5分钟） 介绍伽利略的逻辑推理(3-5分钟） 探讨伽利略对落体 运动的研究过程(20-25分钟） 组织探究实验 组织引导学生归纳(5-8分钟） 思考问题 体会穿越时空的对话 体会逻辑的力量 了解伽利略对落体 运动的研究过程 分小组实验探究 得出结论 讨论 伽利略的 科学方法 思考伽利略对落体 运动的研究过程中的 一些巧妙之处 （三 ）教学过程： 重的快！ 一样快！ 跨越时空的对话 伽利略 (GalileoGalilei，1564—1642) 教学过程 亚里士多德 前384～前322 教师活动 学生活动 创设情景， 问题引入(2-3分钟） 组织学生了解亚里士多德对 落体运动的观点及伽利略 的反驳(3-5分钟） 介绍伽利略的逻辑推理(3-5分钟） 探讨伽利略对落体 运动的研究过程(20-25分钟） 组织探究实验 组织引导学生归纳(5-8分钟） 思考问题 体会穿越时空的对话 体会逻辑的力量 了解伽利略对落体 运动的研究过程 分小组实验探究 得出结论 讨论 伽利略的 科学方法 思考伽利略对落体 运动的研究过程中的 一些巧妙之处 （三 ）教学过程：