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2018_2019高中语文第三单元10过秦论课件新人教版
初读整体感知 再读细节揣摩 三读重难探究 四译文白对译 初读整体感知 再读细节揣摩 三读重难探究 四译文白对译 初读整体感知 再读细节揣摩 三读重难探究 四译文白对译 初读整体感知 再读细节揣摩 三读重难探究 四译文白对译 初读整体感知 再读细节揣摩 三读重难探究 四译文白对译 初读整体感知 再读细节揣摩 三读重难探究 四译文白对译 初读整体感知 再读细节揣摩 三读重难探究 四译文白对译 初读整体感知 再读细节揣摩 三读重难探究 四译文白对译 初读整体感知 再读细节揣摩 三读重难探究 四译文白对译 初读整体感知 再读细节揣摩 三读重难探究 四译文白对译 初读整体感知 再读细节揣摩 三读重难探究 四译文白对译 初读整体感知 再读细节揣摩 三读重难探究 四译文白对译 初读整体感知 再读细节揣摩 三读重难探究 四译文白对译 初读整体感知 再读细节揣摩 三读重难探究 四译文白对译 * 10 过秦论 资源助读 知识整合 一、作者简介 贾谊(前200—前168),西汉洛阳(今河南洛阳)人,文学家。18岁即有才名,年轻时由河南郡守吴公推荐,20余岁被文帝召为博士。不到一年被破格提为太中大夫。因遭群臣忌恨,被贬为长沙王的太傅。后被召回长安,为梁怀王太傅。梁怀王坠马而死后,贾谊深自歉疚,33岁忧伤而死。其著作主要有散文和辞赋两类。散文如《过秦论》《论积贮疏》《陈政事疏》等都很有名,辞赋以《吊屈原赋》《 鸟赋》最著名。 资源助读 知识整合 二、作品背景 《过秦论》是贾谊政论散文的代表作,分上中下三篇。三篇文章从不同角度分析秦王朝的过失,“过秦”即“论秦之过”的意思。本文是上篇。 资源助读 知识整合 春秋以来,战乱频仍,加之秦统一后的暴政、秦末农民起义和楚汉之争的影响,社会经济遭受特大破坏。农民大量流亡异乡,不得耕作,还有些为生计所迫,卖妻鬻子或自卖为奴。战乱使人口锐减,商业萧条。奸商囤积居奇,物价昂贵,米一石值万钱,马一匹达百金。新建立的西汉政权,府库空虚,财政困难。 西汉文帝时代,虽然社会经济有所好转,但潜伏着严重的社会危机。当时,权贵豪门大量侵吞农民土地,使农民破产流亡,苛重的压迫剥削和酷虐的刑罚,也使阶级矛盾日渐激化。针对这样的社会现实,为巩固西汉政权,贾谊借“过秦”以“规汉”,主张施行仁政,与民休息。 资源助读 知识整合 三、相关常识 “论”是一种论文文体。按《韵术》:“论者,议也。”《昭明文选》所载:“论有两体,一曰史论,乃忠臣于传末作议论,以断其人之善恶。如《史记》后的‘太史公曰……’。二曰政论,则学士大夫议论古今时世人物或评经史之言,正其谬误。”如《六国论》《过秦论》等。 资源助读 知识整合 一、读准字音 资源助读 知识整合 二、分清通假 资源助读 知识整合 三、理解多义 资源助读 知识整合 资源助读 知识整合 资源助读 知识整合 资源助读 知识整合 四、辨明活用 资源助读 知识整合 资源助读 知识整合 五、区别古今 资源助读 知识整合 六、明察句式 (1)南取百越之地,以为桂林、象郡。 翻译:向南攻取百越的土地,把它划为桂林郡和象郡。 句式特点:省略句,以(之)为桂林、象郡 (2)铸以为金人十二。 翻译:铸成十二个金属人。 句式特点:定语后置,应为“铸以为十二金人” (3)关中之固,金城千里,子孙帝王万世之业也。 翻译:关中的险固地势,方圆千里的铜墙铁壁,正是子孙万代的帝王基业。 句式特点:判断句,“……也”表判断 资源助读 知识整合 (4)陈涉之位,非尊于……中山之君也。 翻译:陈涉的地位,并不比……中山的君主更尊贵。 句式特点:介词结构后置,“于……中山之君”后置 (5)锄櫌棘矜,非铦于钩戟长铩也。 翻译:农具木棍并不比钩戟长铩更锋利。 句式特点:介词结构后置,“于钩戟长铩”后置 (6)谪戍之众,非抗于九国之师也。 翻译:被贬谪戍边的士兵(的作战能力)并不比九国的军队更强。 句式特点:介词结构后置,“于九国之师”后置 (7)身死人手,为天下笑者。 翻译:自身死在人家手里,被天下人耻笑。 句式特点:被动句,“为”表被动 资源助读 知识整合 (8)仁义不施而攻守之势异也。 翻译:不施仁义而使攻与守的形势不同了。 句式特点:宾语前置,应为“不施仁义”;判断句,“……也”表判断 资源助读 知识整合 七、积累名句 (1)履至尊而制六合,执敲扑而鞭笞天下,威振四海。 (2)乃使蒙恬北筑长城而守藩篱,却匈奴七百余里;胡人不敢南下而牧马,士不敢弯弓而报怨。 (3)率疲弊之卒,将数百之众,转而攻秦。 (4)才能不及中人,非有仲尼、墨翟之贤,陶朱、猗顿之富。 (5)然后践华为城,因河为池,据亿丈之城,临不测之渊,以为固。 初读整体感知 再读细节揣摩 三读重难探究 四译文白对译 一、理理文章思路 初读整体感知 再读细
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