数学人教版九年级下册解直角三角形的应用.pptVIP

课程名称：解直角三角形的应用教材版本：人教版2011版年 级：九年级主讲教师：陈中辉工作单位： 长沙市雅礼天心中学 “一师一优课，一课一名师”课件 创设情景 自主探索 辨析研讨 反思评价 退出 问题1 学校操场上的国旗杆要更换，要求新旗杆与旧旗杆一样高，学校决定把测量旧旗杆高的任务交给我们，为了课下顺利完成测量任务，今天请同学们设计出一套切实可行的测量方案。 测国旗杆的高度 一、测量工具：皮尺（长度用a、 b、c……表示） 测倾器（角度用 α、β 、γ ……表示） 二、要求：1、设计测量方案 2、计算 方案一： 在操场上取一点B，用皮尺测出B点到旗杆底C的距离BC=a；在B点用测倾器测出旗杆顶的仰角 α 。 B C A a α 在RtΔABC中 ∵tan α = ∴AC=BC?tan α=a ? tanα 自主探索 方案二： 考虑到测倾器本身有一个高度，因此先量出测倾器的高CD=b，再量出测倾器到旗杆底的距离BD=a ,测出点C到旗杆顶A点的仰角α 。 B D E C A α ∵CDBE为矩形， ∴BE=CD=b，CE=BD=a 在RtΔAEC中， AE=EC ? tan α。 ∴AB=AE+EB=b+a ? tanα 方案三： 知道自己的身高EF为c,用皮尺量出旗杆的影长BC=a，和人的影长FD=b。 ∵ ΔABC∽ ΔEFD ∴ AB= 。 ∴ A B C F D E 辨析与研讨 1、从理论上讲方案一可以完成测量任务，但应考虑到实际操作中测倾器本身有一个高度，不易实施。 2、方案二是一个切实可行的方案。 3、方案三由于在测量中涉及到了旗杆和人的影长数据 需知，在实际测量时必须是晴天且影子清晰方可实施。 反思与评价 1、充分体会将实际问题数学化的一种常用方式：即通过分析问题，建立数学模型，从而提出较为完整的测量方案和解决问题的方法。 实际问题 画图示意 已知未知 数学问题 2、解决这类测量问题往往是寻找或构造直角三角形，通过解直角三角形使问题得于解决。 直角梯形 直角三角形 矩形 解直角三角形 方案： 分别解Rt △ABC、Rt △FBC，求出AC，FC。 ∴AF=AC-FC=a（tan β-tan α） 问题2、若旗杆不在操场上，而在教学楼顶，如何在操场上测得旗杆的高度呢？ A F α D E C β B