八年级物理上册4.2光的反射教案（附教材分析和教学反思）（新版）新人教版）.docVIP

PAGE PAGE 1 《光的反射》 教材分析 教材分析 光在遇到两种物质的分界面时一般不再沿直线传播，而是会发生反射。光的反射规律是光传播的基本规律之一，是进一步学习平面镜成像的基础，光的反射规律在实际中应用广泛，并且光的反射规律是通过实验探究得出的，是学生在物理课中遇到的第一个探究角度关系的实验，也是培养学生良好学习习惯、实验方法的契机。在本节内容中要让同学们了解光的反射现象，通过实验探究光的反射定律，知道与光的反射有关的几个专用术语，并指出光发生反射时光路是可逆的，进而认识光的两种反射：镜面反射和漫反射，同时说明我们能从不同方向看到物体正是由于漫反射的原因，最后进行光学应用的拓展。 教学目标 知识与技能 1.了解光在一些物体表面可以发生反射. 2.认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义. 3.理解反射现象中光路的可逆性. 4.了解什么是镜面反射，什么是漫反射. 过程与方法 1.通过实验，观察光的反射现象. 2.体验和感悟我们是如何看不见不发光的物体的. 3.经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面探究活动的体验. 4.通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异. 情感态度与价值观 1.在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度. 2.密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识. 3.鼓励学生积极参与探究活动. 教学重难点 教学重点：理解光的反射定律 课前准备教学难点：如何正确确定入射角、反射角并能通过实验总结出反射规律。 课前准备 激光器、刻度尺、光的反射演示装置、平面镜、.泡沫。 教学过程 一、创设情境， 引入新课 师：我们为什么能看见太阳、篝火、日光灯？ 生：太阳、篝火、日光灯是光源，我们能看见光源是因为光源发出光射入我们的眼睛. 师：我们为什么能看到本身不发光的东西呢？ 是因为物体反射的光进入了我们的眼中。 师：在漆黑的夜晚，我们看不到屋子里的桌子、电视，怎样才能看到呢？ 生：打开灯就能看到屋子里的东西. 师：所有的物体表面都反射光，我们能看到不发光的物体，就是因为它们反射的光射入了眼睛.本节我们学习光的反射. 【设计意图】通过生活经验引入课题激发学生学习的兴趣，并引导学生从生活走向物理。 二、讲授新课 1、光的反射定律 演示实验1 用激光手电射向镜面用泡沫板靠近问，泡沫板上有什么？为什么会有一个光斑呢？你们看到光反射时传播的路径了吗？ 学生回答问题，并猜想光的反射规律 师：那么你能用桌上的仪器把光反射时传播的路径显示出来吗？ 学生利用提供的仪器把光反射时传播的路径显示出来 【设计意图】一步步向学生提问，激起学生心中的疑问并通过光路的显示有利于学生对光的反射规律的认识和探究。 利用光的反射传播路径依次讲述入射光线、入射点、反射光线、反射面、入射角、反射角。 教师在黑板上画出反射图. 入射点：（O）入射光线与镜面上的接触点. 入射光线（AO） 反射光线（OB） 法线（ON）：通过入射点且垂直于镜面的直线. 入射角（i)：入射光线与法线的夹角. 反射角（r)：反射光线与法线的夹角. 师：如果老师转动一下入射光线的方向，反射光线的方向会变吗？反射光线和入射光线是不是有什么关系呢？光在反射有没有什么特点和可遵循的规律呢？怎样才能更好的描述呢？你能通过光反射的路径把它们找出来吗？ 学生积极思考，鼓励学生大胆质疑，自己提出问题，找到解决问题的方法 【设计意图】抓住这个时机，引导学生尝试着应用实验探究的方法学习知识乃至创新，是帮助学生尽快步入自主性学习轨道的极好途径。 学生探究实验 实验探究内容：光的反射规律1）探究反射光线、入射光线、法线是否在同一平面； 2）探究反射光线、入射光线与法线的位置； 3）探究反射角与入射角的大小关系； 4）其它。 学生讨论、设计并开始实验。教师巡回指导。 学生填写好探究结果，让学生展示自己的实验结果。（课件展示光的反射规律）老师并进行总结。 【设计意图】让学生深切地感受到物理是以实验为基础的科学，感受到科学和社会、科学和日常生活的关系。 小练习：1、已知图中入射光线，请画出反射光线。 2.光路的可逆性 演示实验2 师：根据光的反射定律当光线从AO入射时，它将从OB反射，如果光线从BO入射，它将从哪个方向反射出来？ 学生讨论并举手回答 教师演示 师：你们能用手中的器材做个光路可逆的实验吗？你用平面镜看同桌的眼睛，同桌可以看到你吗？ 学生交流、讨论并实验。请同学展示自己的实验。 【设计意图】让学生动脑思考，把所学的光学知识联系起来，解决现实生活的问题，有利学生自己从这过程中得出光路可逆。 3、镜面反射与漫反射 学习了这么久，