物理人教版八年级下册9.3 大 气 压 强 .docVIP

大 气 压 强 课题：大气压强 课型：新授课 教材：人教版八年级物理第九章第三节 教学目标： 1、知识与技能 （1）通过实验探究知道大气压强的存在； （2）理解托里拆利实验，知道标准大气压强的数值； （3）理解大气压强在生活中的应用，能够运用所学知识分析其原理。 2、过程与方法 （1）经历实验探究过程，初步具有信息收集、处理能力以及分析和解决问题的能力； （2）在科学探究过程中，初步学会类比、等效替代等方法； （3）在科学探究活动中，尝试运用气体压强知识解决生活中的常见问题。 3、情感态度与价值观 （1）通过介绍有关研究大气压强的人物和史料，培养学生的科学人文精神； （2）通过实验探究，揭示隐藏其中的物理规律，纠正一些片面认识，体验动手实验的乐趣； （3）通过对大气压强应用的理解，认识大气压强对人类生活的影响。用废矿泉水瓶、吸管自制学具，培养学生的动手和节约意识。 教学重点： （1）认知大气压强的存在； （2）大气压强的测量； （3）能够应用大气压强解释生活中相关的现象。 教学难点： 大气压强的测量 教学方法：实验演示与讨论相结合、探究教学和多媒体辅助教学相结合的教学法。 开始新课 开始新课 活动1 教师演示引出课题 学生活动 认知观察并讨论原因 介绍马德堡半球实验 及相关史料 感受科学精神 了解实验方法 教师、学生演示实验 活动2 学生动手 活动3 学生动手 动手实验，加深体会 观察现象，分析原理 分析、讨论托里拆利原理 得出标准大气压强的大小 播放托里拆利实验视频 观察现象，分析原因 大气压强的应用： 播放动画，教师演示实验 师生分享教学成果和心得 小结本节课内容 结束 教学过程： 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一 、 大 气 压 强 的 存 在 一 、 大 气 压 强 的 存 在 一 、 大 气 压 强 的 存 在 二 、 大 气 压 强 的 测 量 二 、 大 气 压 强 的 测 量 二 、 大 气 压 强 的 测 量 三 、 影 响 大 气 压 强 的 因 素 及 测 量 大 气 压 的 工 具 四 、 大 气 压 强 的 应 用 四 、 大 气 压 强 的 应 用 一 、设计情境，提出问题，引入新课 教师通过演示有趣的小实验导入新课。 教师演示“易拉罐变扁”实验. 提问：是什么力量“压扁”了易拉罐？ 　　猜想: 我们生活在地球表层的大气层中，气体也像液体一样没有一定的形状，具有流动性，同时也受到重力的作用,同学们讨论一下，气体是否和液体一样在它内部存在压强？ 教师演示实验: 演示实验“瓶吞鸡蛋”，提出问题：“是什么神奇的力量将鸡蛋压入瓶中呢？” 教师：同学们，请看，（将一个熟鸡蛋放在玻璃瓶口上，由于鸡蛋比瓶口大被堵在瓶口）请问老师在不接触鸡蛋的情况下，它会自己“走进”瓶子里去吗？ 学生：不会。 教师：好，那我们来试试看，请同学们注意观察（将点燃的棉花放入瓶中，并迅速将鸡蛋放在瓶口）。 学生：咦！真神奇，鸡蛋被“吃到”瓶子里去了？这是为什么？（学生们都注视到这一幕）。 教师：同学们都想知道为什么，好，让我们来一起学习大气压强知识，就能揭开谜底了。 教师：大气类似于液体，也有质量，也具有流动性，那它会不会类似于液体具有压强的作用呢？ 实验探究: 为了研究大气有没有压强，请几位同学和老师一起进行下面的演示实验： A．用吸钩模拟马德堡半球实验 B．覆杯实验 C．做覆杯实验时转动杯口的方向 学生a：将两个吸钩放在一起，不挤压它们，很容易拉开，挤出里面的空气，使很大的劲拉两个吸钩也拉不开。学生结论：大气对浸入其中的物体有压强的作用，外面大气对吸钩有压力，所以拉不开。 学生b：将玻璃杯倒满水，用硬纸片压在杯口，将玻璃杯倒过来，水和纸片都不往下掉。学生结论：外界大气压力“托住”纸片，所以纸片掉不下来。 学生c:覆杯实验时，无论杯口朝那个方向，纸片和水都被大气压力“托住”。 教师：这些实验现象说明了什么问题？ 学生：说明大气中存在大气压强 教师：对，通过以上这些实验证明,大气存在压强而且向各个方向都有压强。 通常把大气压强简称为大气压。 二、大气压强的测量 [设计估测测量大气压强的方法] 16匹马才能将马德堡半球分开，说明大气压非常的大，同时在模拟马德堡半球实验时也能感觉到大气压的巨大“威力”。那么，大气压究竟有多大呢？ 提问：我们能不能用以前所学的知识设计实验测量呢？ 结合课本41页【想想做做】，请同学们思考、讨论如何利用课桌上的器材来测量大气压的值？ （器材：玻璃板、小吸盘、弹簧测力计） 并提示同学思考下列问题： 利用什么原理来测量？ 具体如何操作？ 引导学生利用所学“压强”知识进行分组设计实验估测大气压。