物理人教版八年级下册《8-1牛顿第一定律（一）》教学设计（天荣中学黎燕萍）.docVIP

2013学年第二学期 物理八年级下册 第八章《牛顿第一定律》 《第一节 牛顿第一定律（一）》教学设计 广州市天荣中学 物理科 黎燕萍 教学内容分析 牛顿第一定律是经典力学的核心内容之一，它指出了力与运动的关系，即力不是维持运动的原因，而是改变物体运动状态的原因。教科书把牛顿第一定律放在十分重要的位置，它是本章乃至整个初、高中物理课程的基础。 教学对象分析 学生在初二上学期学习了物体的运动，在初二下学期刚接触了力，并初步掌握用示意图表示力的技能，本课要开始引导学生掌握初步使用力的示意图解决问题的能力。 学生在初二上学期曾接触过控制变量法的探究方法。 教学目标 （一）知识与技能 1．通过实验，确认阻力对物体运动的影响； 2．经历建立牛顿第一定律的科学推理过程，认识牛顿第一定律； 3．能通过生活经验和大量事实认识一切物体都具有惯性。能用物体的惯性解释生活和自然中的有关现象； （二）过程与方法 1．通过简历斜面小车的运动实验，培养学生设计实验和观察实验的能力； 2．通过实验分析，初步培养学生科学的思维方法（分析、概括、推理）。 （三）情感态度与价值观 通过科学史的见解，对学生进行严谨的科学态度教育。 教学重点 通过实验研究阻力对物体运动的影响。 教学难点 建立牛顿第一定律的科学推理过程。 教学策略 教学中采用实验探究与科学推理相结合的方法，使学生通过实验现象的观察、分析，以及科学的想想和推理，合力推测、总结规律额，以此培养观察实验、科学推理的能力。 本课学生没有接触机械能守恒，只能通过速度传感器直观地显示物体在水平面上初速度相同使学生明白控制的变量。通过让学生自己建立整个实验，了解每一个实验步骤的目的。 通过大量的生活事理，让学生学会解释生活中惯性有关现象。 教学准备 学练卷、多媒体课件、牛顿第一定律演示仪、惯性演示仪、速度传感器、鸡蛋、小车、钢球、钢尺。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情景 引入 引导学生： 1．通过练习引导学生复习改变物体运动状态改变的原因，以及物体运动状态改变包括了哪些方面？ 2.引导学生思考，若物体不受力，物体的运动状态会发生改变吗？ 复习力能改变物体的运动状态，物体的运动状态改变包括速度大小或速度方向发生改变。 逆向思考，猜想。 引出力能否维持物体运动的矛盾问题。 进行 新课 1．任务一：实验1 若物体不受力的作用，物体的运动状态会发生改变吗？ 布置学生完成任务1 ① 观察演示实验 ② 对物体进行受力分析 ③ 引导学生得到阻力对物体运动影响的观点。 完成任务1， ①观察演示实验 ②对物体进行受力分析 ③ 通过受力分析得到阻力对物体运动影响的观点。 听讲评 通过实验展示两位科学家的观点，突出矛盾，启发学生通过受力分析发现阻力对物体运动有影响。 2．任务二：实验2 探究阻力对物体运动的影响。 （1）通过问题引导学生设计实验 ① 如何改变阻力？ ② 物体运动状态改变的影响因素有哪些？ (由于使用速度传感器，只需给学生看到小球每次从斜面下滑到水平面上初速度相同即可，所以暂不强调小球从同一斜面同一高度下落) （2）进行实验和收集证据 （3）通过表格分析与论证，引导学生推理得出牛顿第一定律。 （4）对牛顿第一定律的进一步理解 完成任务2， ① 设计实验 ② 收集证据 ③推理论证 听讲评 通过学生自己建立整个实验，使学生了解每一步操作的目的，让学生感受科学史的进步过程，达到情感升华，初步培养学生科学的思维方法（分析、概括、推理） 3．任务三：实验3 观察实验，解释惯性现象 （1）布置学生观察小球和车实验，引导学生物体具有保持原来运动状态的性质。 （2）让学生观察惯性演示仪实验，引导学生学会解释惯性现象。 （3）通过让学生列举生活中的惯性例子，进一步掌握解释惯性现象。 完成任务三 观察演示实验，区分物体运动状态的改变或保持，使用惯性原理解释生活现象。 能用惯性解释生活例子是本课的应用。通过解释生活现象进一步让学生掌握分析物体运动状态，解决生活问题。 总结 对本节课学习情况进行小结 小结 肯定学生表现，巩固效果 作业 布置 学练卷“巩固练习”部分 板书设计 §8 – 1 牛顿第一定律 一、牛顿第一定律 运动 匀速直线运动 一切物体 不受力时 不改变物体运动状态 （条件） 静止 静止 二、惯性 自身属性 （没有条件）