2011年宁波市中考复习－物理部分.pptVIP

情景 包括科学与技术的生活情景。因此，“PISA 2006”的科学测试题都是以各种各样跟科学和技术有关的现实生活情景为背景的，它们包括：健康、自然资源、环境质量、灾害和科技前沿，并从“个人”、“社会”和“全球”三个层面去关注。 例如PISA的科学测题在“技术中的科学”领域，选用了一个贴近日常生活的交通情境，考察学生的科学知识和科学过程的掌握。其中一个样题如下： 科学家在研究如何改善道路交通安全，为了收集信息，科学家在一条较窄的路上安置了一台录像机，以了解车速、车距和道路使用情况，一段时间后，科学家在路上标明了车道线，继续通过录像观察交通发生的变化，交通是否更畅通，汽车间距比以前更小还是更大，车辆是否更靠近路边，采集到这些信息就可以帮助交通部门决定是否需要在道路上标示车道线。 问题1 除此之外，下列哪种信息会有助于科学家提供更科学的建议。 A.在另一条较窄的道路上作同样的观测记 是/否 B.在较宽的道路上作同样的观测记录 是/否 C.记录未标明和标明车道线情况下，同一时间段交通事故发生数 是/否 D.记录未标明和标明车道线情况下，道路上汽车的数量 是/否 题目的设计意图是考察学生是否理解科学调查的过程，在进行科学实验研究中，收集有用的科学数据或信息，通过控制和改变一些变量，进行对照比较，以帮助做出科学的决策。为评估这一科学过程，PISA创设了一个常见的问题情境——交通安全，通过测量有效的交通安全信息，分析控制条件改变前后的数据变化，为科学决策服务。 问题2 假设科学家通过录像发现，道路在标明车道线后交通有以下变化： a.车辆通行更快 b. 车辆的间距没有变化 c. 车辆更靠近路边 根据上面的结果，科学家认为应该在道路上标明车道线，你同意他们的看法吗？ 同意 不同意 问题3 通过录像观察，科学家发现车辆A 的时速为45 公里，车辆B 正在以60 公里的时速超过A，请问此时此刻，车辆A 的司机看来，车辆B行使的速度是多少？（ ） A.10 公里 B.15 公里 C.45 公里 D.60 公里 E.105公里 能力 1、识别科学问题 识别可以对之开展科学考察的问题；找出用于搜寻科学知识的关键词；识别一项科学研究的主要特征。 2、对现象进行科学地解释 在一个给定情境下应用科学知识；科学地描述或理解现象，并预测变化；识别正确的描述、理解和预测。 3、使用科学证据 理解科学证据，得出结论并交流表达；识别结论背后的假定、证据和推理；对科技发展的社会影响进行反思。 知识 “PISA 2006”所检测的科学素养既包括“科学知识（knowledge of science）”，也包括“关于科学的知识（knowledge about science）”。 1、科学知识 物理系统：物质的结构、物质的性质、物质的化学变化、运动和力、能量及其转化、能量与物质的相互作用 生物系统：细胞（结构与功能、DNA、动植物，等等）、人（健康、影响、疾病、生殖、子系统）、种群、生态系统、生物圈 地球和空间系统：地球系统的结构（岩石圈、气候、水圈等）、地球系统的能源、地球系统的变化、地球的历史、太空中的地球 技术系统：基于科学的技术的功能（如问题解决、帮助人类满足其需要、实施研究）、科学与技术的关系、概念（如最优化、交替、成本、风险、效益）、重要原理（如标准、限制、成本、创新、发明、问题解决） 2、关于科学的知识 科学探究：起源（如好奇心、科学问题）、目的、实验、数据、测量、科学结果的特征（经验证的、试验性的、可验证的、可证伪的、自我校正的） 科学解释：种类（假设、理论、模型、科学规律）、形成（既有的知识和新的证据、创造力和想象力、逻辑）、法则（逻辑一致性、以证据为基础、以历史和当前的知识为基础）、结果（新知、新方法、新技术、新研究） 态度 科学教育的目的除了帮助学生获得科学知识与技能之外，还包括培养学生对科学的兴趣，以及对科学的支持态度。学生对科学的态度，对于他们将来继续拓展自己的科学知识、选择从事跟科学有关的职业，以及在生活中积极地运用科学概念与方法，十分重要。 1、支持科学探究：认识到考虑不同科学视角和论点的重要性；支持对事实性信息和理性解释的使用；在做结论的过程中遵循逻辑并小心谨慎。 2、坚信自己是科学学习者：有效地完成科学任务；克服困难，解决科学问题；表现出较强的科学能力。 3、对科学的兴趣：表现出对科学以及跟科学有关的事件的好奇心；表现出获取更多科学知识