（人教版）2019年春二年级数学下册第五单元教案设计.docVIP

二年级数学下册第五单元教案设计（人教版） 第五单元 万以内数的认识第一课时 千以内的数的认识 HYPERLINK /Health/ \t _blank 教学内容：教材P68、P69。 HYPERLINK /Health/ \t _blank 教学目的：1、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千、，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。建立数的概念，培养数感。2、初步理解相邻计数单位间的十进关系。教学重点：能熟练地数千以内的数教学难点：拐弯数。教学过程：一、信息汇报汇报收集到的有关1000以内数的资料。二、探究新知1、数的认识。1000有多大?(估计说不清)大的数往往可由一些小的数组成，咱们看看电脑演示。动态演示P68例题1。(1)一个一个地数，10个一是( )边演示边数。 怎么数的?(2)一十一十地数，10个十是( )边演示边数。 怎么数的?(3)如果要数更大的数，你想怎么数?为什么?边演示边数。 你发现了什么?引导学生说，一百一百地数，10个一百是1000。2、计数单位间的十进关系。10个一是1010个十是10010个一百是1000。(板书)观察后小组讨论：你发现了什么?3、小组学习任务：[1]数数(100——1000以内)[2]找出你认为最难数的地方，说说为什么?如何解决这些困难?[3]汇报。小结4、数数练习。[1]集体数，P68 做一做[2]数数接龙游戏5、猜数游戏三、生活中的数。说说生活中1000以内的数。教学反思：第二课时 三位数的读、写法教学内容：教材P69、P71教学目的：使学生掌握三位数的组成，学会正确地按照数位顺序读写三位数.为以后理解四则计算做准备.初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力.培养学习认真观察、思索的良好学习习惯.教学过程一、复习引入.1.一位数和两位数的读写法.(1)让学生口头各举出一个一位数和两个两位数.(要求两位数应包括末尾是0和末尾不是0这两种情况)(2)学生在黑板上写出上面列举的数.(3)引导学生说出列举的数的组成.(4)提问式小结.读数、写数都从什么位开始，末尾的0读不读.二、探究新知1、教学P69例2(1)出示计数器讨论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。教师出示计数器并进行如下提问：①从右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么数位?②每个数位的计数单位是什么?③10个一是()、10个( )是一百、( )个一百是一千.(2)教师分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子.提问：百位、十位、个位上的2个珠子各表示什么意思?小结：2个珠子所在的数位不同，它所表示的意思也不同.(3)三位数的读写法.讨论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。[1]不带0的三位数.在计数器上表示235.[2]中间带0的三位数.[3]末尾带0的三位数.学生边演示边汇报。总结2、练习(1)读出下面各数.234 520 806 721 910 900(2)写出下面各数三百六十二 四百零四 六百五十 七百(3)P69 “做一做”1、2三、发展练习(1)最小的三位数是几，最大的三位数呢?(2)一个三位数，它的百位上是最小的一位数，个位上最大的一位数，十位上是0，这个三位数是多少?(3)用0、1和3这三个数字，可以组成多少个不同的三位数?四、作业 P71 1、2、3教学反思：第三课时 三位数的大小比较教学内容：教材P70—72教学目的：1.使学生加深对千以内数的认识，进一步培养学生的数感。2.掌握千以内数的大小比较的方法。3.初步培养学生的判断、推理能力。教学重、难点： 比较千以内数的大小的方法。教学过程一、复习(1)10个十是( )，10个百是( )(2)读数，并说说数的组成。109 800 289 330 1000(3)写数999 345 870 106(4)比较下面各数的大小，并说说你是怎么比较的61○56 45○47 100○98二、探究新知1.教学例3： 出示P70图小组讨论：怎么比较1000以内数的大小学生汇报小结：比较两个三位数的大小时，从高位比起，百位上哪个数大，那个数就大，百位相同，看十位。。。。。。2.练习： (1)P70“做一做”第一题，先独立完成，再说说你是怎么想的第二题，同桌互相说说第三题，先说说你是概括什么来判断的。3.数学游戏(1)每人请写出3个比230大，比250小的数。然后四人小组中找出所写数中的最大数和最小数。(2)每人请写出3个比970大的数，汇报后全班找出最大数和最小数。三、课堂练习：P72 4、5、6教学反思：第四课时 四位数的读法和写法