先天性行为和后天学习行为--节课的设计.doc

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资料 PAGE 10 . 参赛类别 参赛类别 教学设计课题: 《先天性行为和后天学习行为》 八年级(上册)第16章第1节 参赛教师情况 参赛教师情况 地 区: 福建省泉州南安市 学 校: 南安市榕桥中学 姓 名: 施能章 职 称: 中学生物一级教师 教 龄: 15年 《先天性行为和后天学习行为》 一、设计思路:褪去浮华,彰显本色,(简单、有趣、易懂地教学)! 八年级是学生学习分化的一个关键时期!繁重、枯燥、让学生感到困难地学习,是导致学生厌恶学习的根源!所以我认为教师们,有义务让课堂教学变得“简单、有趣、易懂”! 二、教学目标: 1、知识目标: a、举例说出先天性行为和后天学习行为的区别; b、阐述动物的行为对动物个体生存和种族繁衍的意义。 2、能力目标: 通过对课堂中相关动物行为的资料的分析,培养学生分析问题的能力,形成善于通过分析,归纳而得出结论的习惯,并最终学会从生活中学会学习的能力。 3、情感态度与价值观: 通过“简单、有趣、易懂地教学”,让学生养成热爱学习地学习习惯! 三、教学的重点和难点: 1、教学重点:区分先天性行为和后天学习行为。 我的处理 :通过精选生活中简单、有趣、易懂动物行为事例,与学生共同讨论、比较、分析总结的方法,让学生理解掌握! 2、教学难点: a、让课堂教学变得“简单、有趣、易懂”! b、活动:对研究涡虫行为的试验进行讨论 c、概括先天性行为与后天学习行为的特征。 我的处理: a、精心制作flash动画,再科学探究过程,化抽象为直观! b、精选生活中简单、有趣、易懂动物行为事例来教学! c、科学合理地教学过程设计! 四、学生分析: 教师们都知道:“八年级,是学生学习分化的一个关键时期” !繁重、枯燥、让学生感到困难地学习,是导致学生厌恶学习的根源!所以我认为教师们,有义务让课堂教学变得“简单、有趣、易懂”!因为只有这样才能激发学生地学习激情! 五、教学方法: 以“简单、有趣、易懂”的动物行为事例,与学生共同讨论、比较、分析总结的方法,让学生理解掌握! 六、学法指导: 在教学过程中,应特别注重学法的指导。让学生从机械的“学习”向“学会学习”转变,成为主动、热爱学习的主人。 本节课的事例均来源于生活,给了学生“知识就在于生活之中”的观念引导;引导了学生养成“从生活中学会学习”的观念! 七、教学过程设计: 在这节课的教学过程中,我注重突出重点,条理清晰,紧凑合理,活动安排注重互动、交流,最大限度调动学生参与课堂的积极性、主动性。整个教学过程可分解为: (一)创设情景、引入 【课件演示】:播放视频:一些动物的行为(如小狗杂技表演等) 问:你们看到了什么? 生答:(略) 师:同学们看到的和描述的都是动物的一些行为。大自然有许多的动物,行为也是多种多样的。今天我们就来探究“动物的行为”。 【教师板书】:第16章 动物的行为 问:刚才你们看了一些动物的行为,什么是动物的行为呢? 生答:(略) 引导学生阅读书本 问:看了书以后,请你来说说什么是动物的行为? 生答:动物体在内外环境的刺激下所产生的活动表现叫动物的行为。如动物的运动、鸣叫、身体姿态或颜色的改变、散发气味等。 师:回答很好,如果你们家里养过小猫、小狗、小兔,一定知道它们不用教,就会吃东西、睡觉也就是先天性行为,但是小猫、小狗、小兔要经过多次训练才能到固定的地方大小便、做一些表演的动作。这是后天学习行为。这节课我们就要专门讨论“先天性行为和后天学习行为” 【教师板书】:第一节 先天性行为和后天学习行为 (二)有趣的视频内容分析 我校地处农村,大多数学生家里都养过狗!本节就是从人与狗的情感是如何建立与形成的;这一学生亲身经历的生活事例来,切入知识主题! 【活动1】:请你来分析 问: 1、小狗一生下来就会吮吸乳汁吗? 2、小狗一生下来就会到指定的地点去拉屎、拉尿吗? 3、小狗一生下来就会表演杂技吗? 生讨论后回答:1会、2和3不会。 问:这三种行为一样吗?有哪两种行为是一样的? 生讨论后回答:(略) 问:前一种行为和后两种为什么不一样呢? 生讨论后回答:前一种生来就会、后两种不是生来就会的。 (三)及时归纳,夯实知识基础 在分析的基础上,归纳总结本节课的知识要点,帮助学生理顺知识结构! 【教师总结】: 前一种行为是动物一生下来就有的,也就是说是由动物体内的遗传物质决定的,我们把这种行为叫先天性行为(也叫本能行为)。 后两种行为是在遗传因素的基础上,通过环境因素的作用,从生活经验和后天学习而获得的行为,我们把它称为后天学习行为。 【教师

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