八下第四课第二框《肖像和姓名中的权利》说课稿.docVIP

八年级思想品德第四课第一框 《肖像和姓名中的权利》说课稿 一、说教材 1、教材地位分析： 本课是《思想品德》（人教版新课标）八年级下册第二单元“我们的人身权利”第四课“维护我们的人格尊严”第二课时的内容。通过第一课时学习，学生已初步了解了人格尊严权的内涵，集中表现为名誉权、肖像权、姓名权、隐私权。本课时将进一步具体说明其中的肖像权和姓名权，使学生懂得运用法律手段维护自己和他人合法权益。 本课对应的课标要求是：“我与他人的关系”中的“权利与义务”部分——“了解法律保护公民的肖像姓名权不受侵犯，能够自觉尊重他人，运用法律维护自己合法权益。” 2、对教学目标的分析 （1）情感态度与价值观目标：通过教学，引导学生反思自己在与同学交往中侵犯他人姓名权和肖像权的不良表现，体验给受害者所造成的危害；培养学生尊重他人姓名权和肖像权的责任意识；加强法制观念，增强依法维权意识。 （2）能力目标：通过教学，提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵犯公民姓名权和肖像权的行为；提高运用法律手段维护自己和他人姓名与肖像权的能力，能够运用法律武器追究侵犯者的法律责任。 （3）知识目标：通过教学，帮助学生认识肖像和姓名是一个具体的人的两大外在标志；懂得姓名的作用，姓名权的含义和内容，侵害姓名权的表现形式与后果；懂得肖像的含义及作用，肖像的内容，侵害肖像权的表现形式与后果. 3、教学重点和难点： （1）重点：法律保护公民的肖像权和姓名权，侵害公民肖像和姓名权的行为应承担相应的责任。 （2）难点：公民在依法维护自身权利的同时要履行维护他人肖像和姓名的义务。 确定依据：在日常生活中，未成年人对肖像和姓名中的权利认知较差，在生活中侵犯他人此类权利的事情以及自身权利被他人侵犯的事情时有发生；部分学生更是出于好奇好玩、不懂尊重他人，加之电脑技术的发展及网络的虚拟性，在网络上恶意损毁、丑化和擅自使用他人肖像的行为也屡见不鲜，因此有必要教育学生重视维护他人和自己的合法权益。 二、说教法: 1、问题教学法：指导学生观察周围环境，从中发现问题并提出问题、分析问题,最终达到解决问题的目的,培养学生自主学习的能力。 2、调查分析法：通过学生对周围侵权现象的发现与调查,了解现实生活中种种侵权行为,引发学生的思考,加强学生的情感体验。 3、体验教学法：创设一定的情境,让学生身临其境的切身感受权利的意义，从而激发他们维护自身合法权益和尊重他人权益的意识。 4、案例教学法： 再现生活中的典型案例，通过分析，了解并掌握相关的法律知识 5、多媒体教学：借助多媒体手段,利用生动的漫画与动画,增强学生感性认识到理 性认识的升华，提高学生学习兴趣。 三、说学法： 1、合作交流法：学生通过一系列活动及探索等，发现问题、解决问题，从而培养合作意识，培养思考问题、分析问题的能力，发挥老师的主导作用和学生的主体地位。 2、体验学习法：通过玩游戏和小品演绎，进一步激发学生学习、探究法律的兴趣 ，更有助于情感的理解与升华。 四、说教学过程： 教学过程 具体步骤 教学目的 课前准备 收集名人图片，准备游戏道具，排演小品“喂” ②搜集发生在学生身上的有关侵犯姓名权和肖像权的案例和素材。③查阅有关肖像权、姓名权等法律知识 培养学生学习新课的兴趣、形成期待心理； 培养学生观察事物和思考问题的能力 培养学生自学能力 讲授新课 ①游戏环节：蒙着眼睛猜猜他（她）是谁？可以怎么猜？（看容貌，叫名字） 点评：肖像和姓名是我们将不同的人区分开来的两大外在标志 名人图片欣赏 案例：刘翔与阿尔法故事，思考：他们行使了什么权利？具体内容包括？ 案例“变变变”思考：以上行为侵犯公民什么权利？应该如何维护自身权益？ 小资料展示不构成侵犯肖像权的几种情况。 小品演绎“喂”（正反演绎），认识姓名的重要意义。 案例“我的名字我做主”“起个好名字”思考：寿生可以更改自己的名字吗？父亲有权阻止吗？ 案例分析“求婚后传”思考： 王先生是否侵权？李小姐应该如何维权？ 课堂小结：请同学们尊重他人的肖像权和姓名权，同时依法维护自己的肖像权和姓名权，做一个知法守法的公民。 ①以游戏的方式导入新课教学，抓住学生的心理特点，激发学生的学习兴趣，符合学生的认知规律。 ②引导学生认识肖像的含义、作用。 ③引导学生认识肖像权的具体权益 。 ④引导学生认识身边侵害肖像权的行为表现和侵害肖像权的行为要承担的责任，把握本课教学重点。 ⑤引导学生了解肖像权行使的限制条件，突破难点。 ⑥通过小品演绎同学身边的“小事”，使学生懂得姓名和个人人格的关系。 ⑦引导学生了解公民姓名权的具体权益；明确任何人不得干涉他人行使姓名权；同时学会用辨证的全面的观点看待取姓名的现象，从而掌握本课的又一重点。 ⑧引导学生认识侵犯姓名权的具体情景，学会维护自身权益，突破难点。 巩固新课 板书展示 课