中学语文教学中德育渗透研究课题.docVIP

中学语文教学中德育渗透研究课题 实施方案 北海三中 黄显英 一、课题的提出 新课程标准指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观点和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应该把它当作外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”作为一名语文教师在教学中应挖掘教材的思想点，对学生潜移默化地进行思想教育，把思想政治教育，道德情操教育渗透在语文教学之中。 中学的语文教材，有着对学生进行德育教育的厚实的底蕴，韩愈说：“文以载道”。教材中的许多课文都蕴含着爱国主义思想和做人的道理，也体现了作者高尚的道德情操。研究性学习固然离不开发现和创意，而发现和创意最好是与现实相联系，是学生感兴趣，现实需要解决的问题。社会上的一些热点问题，往往是世人关注焦点，也是中学生议论的亮点，有的甚至是中学生自己亟待解决的问题。不过，语文学科不同于政治学科，它的育人功能、它的人文性更多的是蕴含在作品中，通过作品蕴含的思想、艺术魅力来感染人，影响人，教育人。 语文作为中华民族最重的交际工具，是人类文化的重要组成部分，初中语文教学作为一门基础学科，对于培养初中阶段学生的思想道德品质和科学文化素养，弘扬祖国的优秀文化和吸收人类进步文化具有十分重要的意义。? 二、课题研究目标与内容 研究的目标是： 1．培养学生丰富的情感，热爱祖国、热爱家乡、热爱人民、热爱生命、热爱生活。 2．加强学生思想品德的修养，养成吃苦耐劳、勤俭节约、顽强勇敢、知难而进、助人为乐、严已宽人等优良品质。 3．引导学生自觉培养高尚的道德情操，学会团结友善、和谐合作、自主进取，积极探索。 4．引导学术树立正确的人生观和价值观，培养自尊感、友情感、正义感、责任感、集体荣誉感和民族自豪感，从而激励人、教育人、塑造人、规范人，促进他们的健康成长和终身发展。 基本的内容有： 1．帮助学生摒弃个人主义思想和淡漠的集体观念，培养他们的协作意识和团结精神。 2．加强学生的社会公德意识和纪律意识，让他们学会尊重、学会关心、学会感恩。 3．注重学生的心理素质教育，让他们具有直面挫折和失败的勇气，健康成 长。 4．帮助学生学会明辨是非，不虚荣、不拜金，不染社会不良习气。 5．感受文学“真”“善”“美”的熏陶，培养人格健全的新一代人才。 三、课题主要思路 1.在阅读教材中渗透。首先，教师要具有在阅读教学中渗透德育教育的强烈意识；其次，教师要注重挖掘教材的思想内涵，并针对学生中存在的思想问题，选择教材中符合学生生理和心理特点的德育内容进行渗透教育，从而提高德育渗透的有效性；再次，教师不应脱离阅读材料进行枯燥的讲解分析，而要充分发挥课文以形象感人的作用，让学生在潜移默化、熏陶感染中受到教育；最后，教师应加强引导，让学生吸取教材思想意义之精华，弃其糟粕，提高学生识别精华与糟粕的能力。? 　　2.在课外阅读中渗透。英国哲学家培根说：“知识能塑造人的性格”，我国著名教育学家陶行知先生也有句至理名言：千学万学学做真人，千教万教教人求真。现在有些学生迷恋电脑游戏而心浮气躁，面对纷繁复杂良莠并存的快餐文化，难以辨别真伪。所以树立正确的人生观，在语文教学中也是非常重要的。在日常教学中，教师应多向学生推荐有益的书籍、杂志，推荐优秀的电视节目，创办班级图书角等形式，让学生在耳濡目染中感受真情、真爱，学会明辨是非，得失取舍，培养人格健全的中学生。? 转贴于 中国论 3.在情境写作中渗透。写作教学是中学语文教学中一个重要的环节，写作能力关键是培养学生关注生活、发现生活、品味生活、感悟生活的能力。在作文教学中，从身边琐事中去体味市井百态去关注社会，去感悟人生。这样的作文让学生自己命题，让他们从生活的小事中，透过现象看本质，做出合乎情理的感悟，给人以思想上的升华。 四、课题研究方法 文献研究法 个案研究法 行动研究法 五、实施计划 1.准备阶段（2010年6月） 开展《中学语文教学中德育渗透研究》的专题讲座，动员本科组成员积极参与课题研究，成立课题研究小组； 确立研究目的和内容，撰写研究方案，制定研究计划。 2.实施阶段（2010年6月至2012年6月） 课题组研究成员全面按研究计划投入研究，在实践过程中不断发现、不断思考、不断探索，在教学反思中总结经验； 以备课组或科研活动为主，进行定期的研究交流活动，促进课题研究成员间相互补充、相互学习，共同提高研究水平； 定期组织各年级各项比赛要事，定期检测学生综合素质的评定； 定期和不定期组织课题研究成员外出考察学习其他学校的研究经验，以促进课题研究的顺利进行； 各研究成员定期完成教案、课件制作，组织研究成员撰写《中学语文教学中德育渗透研究》课题阶段性报告成理论成果。 3.