《白公鹅请》教学设计.docVIP

14* 白公鹅 上海市闸北区彭浦新村第四小学 张文娟 【教学目标】 1、认识7个生字。理解“荣膺”、“慢条斯理”、“掂量”、“径直”、“主宰”等词语的意思。 2、有感情地朗读课文。了解白公鹅的特点。 3、比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处，体会作者的语言特点。 【课时安排】一课时 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、导入课文 1.同学们，我们刚刚认识了丰子恺爷爷笔下的白鹅，丰子恺爷爷用对比、拟人、等写作手法把这只白鹅高傲可爱的特点表现得淋漓尽致，同时也让我们深深体会到了作者对白鹅由衷的喜爱之情。今天，让我们再来认识另一位作家笔下的另一只鹅，媒体出示白公鹅图片。那就是俄国作家叶诺索夫的《白公鹅》。 2.介绍作者，媒体出示： 作者尼·诺索夫是苏联著名儿童文学作家。他从一九三八年走上文学创作道路以来，写儿童，为儿童而写，辛勤耕耘了四十年，被誉为苏联儿童文学百宝箱中的一颗颗“明亮的珍珠”。 说明：导入部分让学生初步了解本篇课文的作者，为后面与《白鹅》比较学习进行铺垫，由于国籍不同，民族不同，两位作家的语言也有各自的特点。 二、初读课文 1.检查字词。（注意轻声和多音字） 媒体出示： 多音字：掂量 扇动 直奔 上将? 腔调? 勾当? 攀谈 掌蹼 车辙 凌乱 细翎 涟漪 属于 率领 厮打 径直 甭想 主宰 熬汤 指名读，正音，齐读。 2.分小节朗读课文。 3.学生默读课文