中学课程开发情况调研报告_0.doc

中学课程开发情况调研报告 中学程开发情况调研报告我校自年实行改以，始终以“一切为了学生，一切为了学生的发展”的教育理念为指导，从学校的实际状况和学生的实际需要出发，积极开发实施校本程，构建学校办学特色，打造“个性化”学校形象，发展了学生特长，促进了学生全面发展。 现将我校校本程开发与开设所做的主要工作汇报如下：一校本程开发的现状我校在校本程的开设上，高度重视，成立了以校长为组长，兼职副校长为副组长，相关兼任教师为成员的校本程开发小组，在资金设施等方面大力支持，教师先后共开发出多种校本程。 经过研究最终成功开发编印并安排了《校园安全教育》《养成习惯教育》《新生入学读本》等符合实际学生又感兴趣个校本程。 在校本程的安排与设置上，硬性规定了校本程的时和型比例。 落实七八九年级时，要求其中必须有节是必修。 学生根据教导处安排到指定教室上。 上前教师进行点名并做好考勤记录。 通过几年的探索实践校本程开发正在逐步趋向规范。 学校对程安排教师配置活动设计组织管理学习评价等已形成了自己的思路和做法。 教师基本知道校本程开发所需要具备的基本素养和基本流程，教师在面临新程改革时，除了需要认真解读领悟新程体系中蕴含的思想树立正确的教育观念接受各种教育培训外，还应根据新程的要求，改变自身的教学行为，但在调研中我们也发现，不少教师对现在程实施常规与程动态发展之间所存在的矛盾也深有体验，大家认为校本程在学校教育体系中的存在和发展对学校的传统的封闭式程管理体制提出了极大的挑战。 部分教师尤其是青年教师表示愿意承担该类程建设，但是仍感到程开发能力不足需要提高学习。 二具体实施办法完善组织机构。 为保证校本程的顺利实施，我们成立了以校长为组长的程开发领导小组，负责制定学校校本程的实施计划，校本程的开发与研讨程的安排与实施程的过程管理与考核等。 有了领导的重视，校本程开发所需的财力和人力有了保障，大量校本程的印制成为可能，从而保证了校本程的正常运作。 健全规制度为充分调动教师开发校本程的积极性，学校从实际出发，初步建立了校本程的开发与管理制度，先后出《校本程开发方案》《校本程培训计划》《校本程管理制度》《校本程教研制度》《校本程开发与实施评价办法》《校本程开发与管理职责分工》等，制度健全，系统规范，为校本程的落实提供有效的制度保障。 规范程管理。 根据教导处统一安排，我们对校本程的开发与程的设置做出具体安排。 如七年级新生入学必须参加开学前周的《新生入学培训》，其它年级每学期每周开设——节学校安全教育与养成习惯教育等校本程。 为了保证学生的参与度，我们加大了学生的考勤力度，把学生出勤情况上情况作业完成情况与学分挂钩。 对老师上我们也做出了具体要求。 为了激发教师们参与校本程的热情，让他们转变观念，积极投身到新程实验中，我校把教师参与校本程的情况和教师的年终考核挂钩。 我们对教师每次的上情况进行登记，每学期搞一次校本程成果展示，年终考核中我们根据教师的上节数及成果展示的成绩给予以一定比例的加分。 三当前存在的主要问题：应试教育作为一种社会现象依然“根深叶茂”。 因此，急需加强行政督导力度，出台一系列政策法规引导程改革步入良性发展的轨道，形成较浓地挖掘和开发地方校本程的思想意识。 要进一步提高教师的整体素质，提高校本程研发能力，教师很少有机会与外界交流，了解和掌握知识较少，这种限制无益于同伴交流也无益于问题的真正解决。 有限的程培训和开发培训无法弥补程开发，素养的缺乏，知识和技能限制了程开发。 多年的探索与实践我们虽然积累了一些有益的经验，但是，自主创新开发的程不多，缺乏创新意识，没有形成特色，校本化开发内容不够丰富建构不完善，与相关学科选修内容很难清晰分离。 受应试教育的影响，重考试程，轻校本程现象依然严重。 一些家长总认为学校不务实，“不务正业”，对开发校本程存在认知上的误区。 校本程开发缺少专业化的教师队伍。 目前我校教师普遍存在年龄结构和知识结构不合理，程开不全开不足，实施校本程开发更是面临很大困难，工作负担和时间限制，工作负担重时间有限是教师参与程开发非常现实的困难。 由于不是分内之事程开发增加了教师的工作负担，成为许多教师不愿意参于程开发的原因。 四对策建议学校程管理需要加强规范。 程的性质决定了学校程管理是学校管理的核心，学校内部的程管理要在确保国家程标准严肃性的前提下，加大校本程的开发力度。 学校的程管理要进一步做到科学化，不能将校本程作为次要程要把它们放到与必修同等重要