沙河小学大班额下数学学困生归因转化策略研究方案(定稿).docVIP

PAGE PAGE 1 小学大班额下数学学困生归因转化策略研究 万州区沙河小学课题组 一、问题的提出 学困生现象是教育教学不可回避的现实存在，国内外的教育专家和一线教师都在不遗余力的开展对学困生转化的研究，也取得了非常丰富的研究成果。查阅已有的研究成果，主要集中在对学困生成因的分析、学困生转化策略的研究等方面。我们在借鉴和运用已有研究成果来解决学困生转化上也做了不少的努力，但感觉效果并不理想，尤其是在大班额下的学困生转化成效不高。究其原因，我们以为，已有研究对学困生成因的分析追求共性较多，缺少个性分析。基于此，我们提高这一老生常谈的课题，从归因的角度研究转化策略。选题的缘由及意义在于： 　 1.推进基础教育课程改革的需要 《数学课程标准》（2011版）中提出的“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”等数学学科教学理念，强调了义务教育的根本特征在于普及性与基础性，数学教学要面向全体学生，为每个学生提供终身学习的机会，提供人人均等学习的机会。新课程改革实施以来，数学教学在内容、方法、手段、评价等方面有所革新与进步，大家都在彻底转变原有的教育观念，重视对“学困生”的关爱和帮助，真正做到面向全体学生，不让一个“学困生”掉队上做了许多的探索和研究，也取得了可喜的成果，但数学教学中的学困生转化一直是个顽症，困扰着每一个数学教师。 为了深入推进基础教育课程改革，全