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师范生实习总结 　　师范生实习总结 　　首先感谢我的指导老师叶老师对我的关照、帮助与支持，更要感谢学生们在实习期间带给我的快乐与启发!在两个多月的实习生活里，我主要进行了教学工作实习和班主任工作实习,让我初尝了身为一名教师的酸甜苦辣，也更让我体会到当一名教师所肩负的责任。我主要进行了教学工作实习和班主任工作实习。 　　一、教学工作方面 　　实习期间，我认真虚心地听课，研读教学大纲，钻研教材，编写好教案，为上台试讲做准备工作，深刻体会到“台上一分钟，台下十年功”的含义。前几节试讲，带给我最初、最大的感受是，我的脑袋里根本没有“时间”这个概念，更谈不上“时间分配教学”了，只想着把自己准备的内容讲完，忽略了台下学生的课堂反应。 我意识到教师既要讲授知识，又要管理课堂纪律，并且与学生进行个别交流。刚开始时因为心情特别紧张，经验不足和应变能力不强，课堂出现了“讲课重点不突出，教学思路不流畅，师生配合不够默契，学生听不懂教师的提问”等问题。刚开始试讲，但几周实习下来，我在这方面也有了明显提高。没有了第一堂课的怯弱与及紧张，有的是在讲台上的自然大方，对于台下投来的众多学生甚至老师的目光也能够全盘接收。 经过几次实战的磨练，现在的我已经基本能够驾驭课堂，胜任教师的角色了。但在教学过程中，我自己还存在不少缺陷。（1）、个人在讲授知识点时，没有突出重点、难点，过于追求学生的自主探索。 （2）师范院校培养师范生主要关注学科知识的教育和一般教育学、心理学知识的教育，但是却没有明确告诉我们应该怎样把学到的学科知识和教育知识进行整合。实现学科教学知识的形成和深化这个目标，我们实习生无疑有一段很长的路要走。（3）、课堂的调控和应变能力还有欠缺，有待加强。对于教学的过程，我们都以尽可能有效的逻辑思路来设计，进行的教学也是以这些线索来联系的，我们学习专业知识时，注重的是教学设计，遵循预设主义的线性思路，忽视突发的提问和意外。在遇到突发事件时，自己往往还不够清醒，不能很好的处理。教师的高明之处，似乎不在于他的教学设计是如何地完美，而是他对教学过程的有效控制，我应该朝着这个目标不断努力。 我知道我仍然是一个成长中的教师，成长的过程是需要范错误的，所以面对实习期间遇到的困难我总是坦然并淡然面对。这次实习真的让深深的体会到教师工作的辛劳，也深刻理解了教学相长的内涵，使我的教学理论变为教学实践，使虚拟教学变成真正的面对面的教学。要想成为一位优秀的教师，不仅要学识渊博，其它各方面如语言、表达方式、心理状态以及动作神态等等都是很重要的，站在教育的最前线，真正做到“传道、授业、解惑”，是一件 　　任重道远的事情，我更加需要不断努力提高自身的综合素质和教学水平。 　　三、班主任工作方面 　　魏书生说“当教师不当班主任，就像喝白开水，虽解渴但没有味道”。既然当班主任这么好，那么，负责一个班级的思想教育和组织工作的班主任，又怎样使自已的工作上台阶、上水平、上档次呢？下面谈谈自己切合学生心理实际进行思想教育工作的一些尝试下面谈谈本人在实习班级工作中的一点体会。 　　一、赏罚分明 　　我认为学校的主人永远是学生，所以我的教学与管理都是本着“以学生为本”。说到管理班级，这是我收获最大的地方。我懂得了如何与学生相处，如何管理学生。我知道作为班主任时刻应该用“爱”“奖赏”去开启学生的心灵，常有的是你对他的宽容增加了他的放纵，淡薄了纪律的约束，这在实习中我也是有所体会的。在班主任的悉心指导下，我懂得了要当好班主任管理好班级就必须奖惩分明，建立班主任的威信。为了更好的约束每个人，我们制定了班级公约，明确规定了每个人该能做什么不能做什么，并给以相应的加分扣分及奖励和惩罚。这样能够使学生更好的遵守纪律。对于个别调皮的学生的教育也不能一昧的训斥，要尽量接近他的思想给以恰当的开导。反正教师对于学生的肯定，鼓励，表扬一定要远远多于批评。惩罚的目的是警示学生什么不可以做，做了会有什么后果，不是为惩罚而惩罚学生，而是为教育学生而惩罚学生，换句话说，惩罚是手段，教育才是目的。我兼一个班的班主任，短短几周时间也验证了这一点。其实真是“只有教不好的老师，没有教不好的学生”，教育的艺术不在于传播，而在于激励、唤醒、鼓舞，教学方法至关重要。 　　二、班主任扮演不同角色 班主任是一份特殊的职业，他所面对的是一群有感情、有思想、有个性又有不同兴趣爱好的人；班级是一所特殊的工厂，它所生产的产品是世界上最高级的产品——人才。班主任扮演着不同的重要角色，时时刻刻在影响着我们的每一件产品——人才的培养。 　　1、班主任是挚友。教育家苏霍姆林斯基说：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。”班主任不仅仅是教书育人的良师，更是学生的挚友，走进学生心里，用心灵去赢得心灵，