五年级数啥学教学设计.docVIP

五年级数学教学设计 解决问题的策略 一、情境引入： 　　课件出示饲养员王大叔订栅栏的情境，教师谈话：大家看，饲养员王大叔拿着锤子，他正在围羊圈呢！今天，他给我们带来了几个数学问题，我们一起去解决吧！（板书课题：解决问题） 　　二、分层探究，感受策略。 　　（一）教学问题1，有序列举 　　1、出示：王大叔：“我用18根1米长的栅栏围成一个长方形羊圈。” 　　教师：请同学们读一读王大叔的这句话，从中你知道了什么？ 　　学生交流，同时课件强调：“18根1米”和“长方形”。 　　教师：对！栅栏是18根1米长的，羊圈是长方形的。 　　教师：下面我们就用18根小棒来代替栅栏，你能试着围一围吗？学生独立操作，教师巡视。 　　2、组织交流，教师：谁来说说围出了怎样的长方形？ 　　请两种不同围法的同学来回答，根据学生回答，教师随机演示。 　　3、组织思考： 　　（1）教师追问：还有别的围法吗？（学生肯定）那一共有多少种不同的围法呢？（强调“一共”） 　　课件出示问题：一共有多少种不同的围法？ 　　教师：你能把这些长方形写在表中吗？ 　　让学生将结果填写在练习纸上： 长方形的宽（m） ? 长方形的长（m） ? 　　学生独立完成，教师巡视。 　　（2）组织交流，并选择不同形式的在视频上展示。 　　预设一：能全部找到“列举不完全且无序、列举完全并有序、无序列举有重复”三种情况的。 　　教师出示有序列举且完