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省级精品课程《基础钢琴》自查分析报告 一、课程教师队伍建设 教师在教学水平和学术水平方面有了新提高 按照本课程建设规划，积极开展教学研究中的学习活动，学习了《课程方案》、《课程纲要》、上海音乐学院音乐教育系、浙江师范大学音乐学专业教学计划、我校艺术学院“三百工程”项目之一钢琴即兴伴奏歌曲100首、秦润明钢琴即兴伴奏音乐会内容等。通过学习，进一步理清教改思路，优化了教学观念与行为，优化了课程建设的特色提炼路径。 定位准确，目标明确 一、课程教师队伍建设 张建国 教学著作《钢琴基础教学导读》上海音乐出版社第3次印刷出版。 教学论文/获奖/项目/教材/作品： 《“悲怆”钢琴奏鸣曲的标题意韵》 《2006年钢琴教学论文扫描》 《“热情”钢琴奏鸣曲的标题意韵》 《对钢琴即兴伴奏教学发展观的思考》 《音乐教育和谐发展中的系统方法论》 《巴赫赋格曲的听赏取向》 《高师音乐教育教学改革的理论构建与实践探索》获学校教学成果奖 完成学校教学改革立项项目《钢琴奏鸣曲体裁风格沿革的历史特征与审美》 《新农村音乐艺术师资队伍建设战略思考》获省二届大学生艺术展演论文奖 主编省高校重点建设教材《钢琴即兴伴奏原理与实践》 作品《党旗飘扬》和《国旗飘扬》（含钢琴伴奏创作）获一、二等奖 指导学生完成学校科研项目《钢琴艺术学习中的文化内涵》2010.5 一、课程教师队伍建设 蒋小燕：担任浙江省大学生钢琴比赛评委，指导多名学生获奖， 发表论文《巴赫赋格曲审美认知与实践》。 任彦洁：发表论文《如何培养学生的钢琴自学能力》和《现代音乐的 “浪漫主义”》等，多次获省文化艺术节合唱比赛钢琴伴奏奖。 张志海：发表论文《试论中国风格和声体系的开放性》和《德彪西音 乐的和声风格》等，为音乐本体研究的理论支撑。 汪 洋：发表论文《高师西方音乐史教学的优化途径》和《钢琴伴奏 学习中的临摹取向》等，为音乐学理论的基础支撑。 陈 捷：举办钢琴教学汇报音乐会、在省大学生艺术展演中担任伴奏 并获奖、在市改革开放30周年庆典音乐会上钢琴伴奏。 楼悦超：校级项目《艺术学院“新三百工程”人才特色培养方案保障体 系研究》，《基础钢琴精品课程网站》获浙江省高校教师教 学软件评比二等奖（2010.11）。 一、课程教师队伍建设 教师队伍整体素质趋向优化,中青年教师培养发展明确。 课程组6名教师分别来自国内5所不同音乐艺术院校，其中教授1人、副教授2人、讲师3人，高职称教师50%，高级职称教师平均年龄42岁，3名青年讲师具有硕士学位。 教学团队中的周媛、张霞功读了硕士学位，汪洋副教授计划攻读博士学位，张志海副教授准备晋升教授。楼悦超实验师担任网站维护和实验教学辅导工作，现攻读硕士。 二、教学内容设计与改革 教学文论《数码钢琴集体课教学内容分层的设计与实施》、《数码钢琴集体课教学的优化途径》分别正式发表于《艺苑》和《牡丹江大学学报》。在教学实践过程中，逐步提炼出“学习主题构建”的内容特色： 1、将传统“四类”又“五类”系统内容，有机综合建构实施 之，例如---这是针对办学定位和学时特点而创新之。 2、将歌曲“即伴”内容溶入其中，例如---这是针对培养目 标和课程目标而创新之。 3、在教学内容合理优化的施教情景中，培育学生的学习 能力和学习方法，切入了授之以渔的教学理念。 三、教学条件改善 贴入学生学习实际需要，编撰了辅助教材《钢琴即兴伴奏习程纲要》和《钢琴即兴伴奏歌曲100首》，作为课外艺术实践教学活动的内容支撑。 课堂教学选用高等师范院校优秀教材《钢琴基础教程》（乐谱）。 现拥有“一对32”数码钢琴教室、钢琴练习琴房117间、MIDI音乐键盘30位、多媒体教室、音乐演奏厅等。其中，数码钢琴教室的音频+视频教学环境功能富有人性化，软件系统中的练习模块、指导模块和交流模块功能具备同类教室的先进性。 课程教学实践基地有：湖州金曲琴行实践基地、安吉天目琴行实践基地、安吉江南艺术学校实践基地、苏州六中艺术实践基地、山东曲阜职业中专艺术实践基地、河南许昌艺术学校实践基地和长兴金曲琴行实践基地等。 三、教学条件改善 强化优化实践教学环节，培养学生的学习能力。例如：070611班孙菠、090622班林洁演奏会，090622班级学习交流互评演奏会，在其学习观摩交流过程中，启发研究型学习思维，孕育艺术创新意识，启动“传帮带”课程效能。 网络教学环境建设取得进展：目前已上网的内容有：视频课堂、教学曲目指导、实践风采、教学大