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如何打造高效课堂主题教研活动总结 　　如何打造高效课堂主题教研活动总结 　　宁江区实验中学地理远航研究小组 　　本次的《如何打造高效课堂》主题教研活动，旨在让不同的教师面对相同的教材，针对学生的实际情况，结合自己的生活经历、知识背景、情感体验，由每位教师根据自己对教材的不同理解、策略的不同选择、资源的不同选用，进行独具个性的教学设计，赋予静态教材以生命活力，达到教师间的同伴互助、取长补短，从而提高教师专业技能、优化课堂教学、加快构建高效课堂。老师们从思想上高度重视，深钻教材，精心设计教学环节，使教学呈现出异彩纷呈的画面。 　　教导处总结了本次教研活动的六大亮点： 　　1、 教师授课风采各异，形式多样，使人耳目一新； 　　2、 各教研组对本次活动高度重视、组织有序，参与辩课 　　态度端正、评价客观； 　　3、 本次教研活动突出了常态化课堂的“实”； 　　4、 合理、适时、适当的使用多媒体，起到了很好的辅助 　　作用； 　　5、 本次研讨活动营造了良好的校本教研氛围，强化了教 　　师间的互动和经验交流，达到优势互补，相互切磋与共 　　同提高的目的； 　　6、 纵观所有活动课，论证严密，突出重点、突破难点； 　　教学方法灵活多样。更难能可贵的是很多老师评价角度 　　丰富、语言风趣准确，表扬直击心灵。让学生享受数学 　　学习的过程，让学生收获数学学习的自信心！ 　　提出亮点的同时，还对于本次活动出现的问题进行了探 　　讨： 课堂教学永远是一门遗憾的艺术，在本次课堂教学研讨中我们也发现了存在的一些问题，教师的教学个别用语有些随意和教学中要善待课堂上的“生成”。 　　最后教导处还提出了反思、建议。请老师们探究。总之，本次教研活动非常成功！望再接再厉！ 第二篇：高效课堂教学活动总结 1900字 　　宋陵学校高效课堂教学活动工作总结 　　如何有效地形成师生互动，以达到师生双向交流，提高课堂教学效率呢？对此，我校根据教育局精神和宋陵小学实际相结合，通过讲课教学过程分析，将此次活动予以总结： 　　（一）处理好自主学习与讲授的关系 　　在当前教育改革的新形势下，我们都在思考如何在课堂中处理好自主学习与讲授的关系。新课程强调师生互动，倡导“混合型”，“对话型”的课堂教学。那么，教师还要不要讲授？通过对不同学科优秀教师课堂教学进行分析，提出：好的以“讲”为主的教学模式（教师行为占有率较高，不过一般不超出70%），同样可以起到启发学生、陶冶情操、激发兴趣的效果。该教师讲的还要讲，需要多讲的必须要多讲，片面追求对话、互动，忽视教师的必要“讲授”，这是教学的一个误区。为追求课堂师生互动，教师刻意将讲授知识变成了提问回答，造成问题繁而无序，针对性不强，主次不明，缺乏严密的逻辑体系，使得教学目标和学生掌握知识的广度和深度无法得以实现。 　　（二）改进了小组合作学习的方式 　　走进新课堂，我们可以看到小组形式的合作学习颇为流行。而事实情况表明，只注重“小组讨论学习”这一形式，存在很多的缺点，一味追求让学生或分组讨论，或交流情感，或表演角色等等，而我们老师在讲课中对小组讨论的目的、问题、时机及过程等进行了有效的改进，取得较好的成绩，课堂教学的有效性大大提高。 　　（三）提高了教学媒体运用效率 　　互动式教学模式的开展，不仅仅是教师和学生之间口头的交流，要达到预期效果还需借助必要的教学手段。多媒体设备的进入使传统教学方法发生了根本性变化。声、光、电一体化优势，不仅减少了教师课堂书写工作量，更重要的是由于课堂环 　　境的变化，有利于吸引学生的注意力，并且也使课堂讨论或者案例分析便于进行。 在这次活动中，我们授课老师针对当前课堂教学的现状和存在的问题，有针对性的将自己的优秀成果在演示中真诚的展示给大家，集中体现在三方面：学生，教师，学生与教师互动三个方面，现向大家总结汇报如下： 　　（一）彻底转变学生的学习方式，变客体为主体。（学生方面） 　　学生不仅是教育的对象，更重要的是发展的主体。只有让学生积极主动参与课堂教学全过程，才能领悟相关学科发现、学科知识及创造过程中的收获。因此，优秀教师在课堂教学过程很注重让学生在学科领域或现实生活的情境里，通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等师生互动、生生互动的行为，获得知识和技能，并通过他们对教学互动过程中的自身经历、获得理智的情感体验、人际交往能力，积累知识和方法，培养其创新精神与创新能力。还运用现代教与学的理论，通过启发、讨论等具体的教学方法，促使学生在教学的全过程中，积极、主动地探 　　求知识，努力去尝试创新、感受创新、理解创新，大大提高了学生与人合作，交流，创新的能力，观察与实践的能力，思辨的能力。 　　（二）将传授知识和培养学生主动探究能力有机结合（