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讲座材料《中小学教学“五认真”基本 要求》 教学管理学习材料 有效的教学管理是有效开展教 学研究的基础和保证，为了确保在新课程条件下，在省五 严规定的新形势下，加强教学五认真的管理，不断提高教 学工作的针对性和实效性，全面提高教学质量。结合和我 校实际，特制定本校的实施细则，以努力规范教师的教学 行为。 一、 认真备课，向有效教研要效益。 制定可行计划 学校根据区局要求，制定教学进度实施计划。每一个 任课教师对自己任教的所有学科必须依据课程标准和学生 实际，认真制定学科教学计划，并经学科教研组集体讨论 及学校审定通过后实施。学科教学计划的内容包括教学目 标、学情分析、教学时间分配、教学方法选择、教学内容 检测及评价手段等，是实施学科教学目标的重要依据。学 校通过查教案和作业、随机听课、抽测等手段，检查指导 教师学科计划落实情况，并把检查情况列入教师年度目标 任务考核内容之中。 2、 推行集体备课。 学校积极推行备课组集体备课制度，按《盐都区集体备课基本要求》进行，要做到既独立思考，又集思广益。 建立学科间教学协作机制，形成“教师个人自备一一集体 备课一一二次备课一一反思复备”的集体备课模式，实现 同学科间的资源共享、优势互补、经验通用、失误同戒。 集体备课每周固定在周六，备课进度要适当控制，学校将 加强对教师备课情况的检查，把检查的重点放在教学的内 容和方法上，坚决禁止不备课就上课现象。 3、把握备课环节。 严格按照区教育局规定的具体环节，每节授课之前， 教师要充分地备课程标准、备教材、备学生、备教法、备 学法、备资源的整合，力求做到备深教材、备透学生、备 好教法和学法、备足教学资源,形成完整的教学设计和教 好教法和学法、备足教学资源, 形成完整的教学设计和教 案，为提高课堂教学的针对性奠定基础。 4、精细备课内容。 备课时，必须解决好教学目标的确定与叙写、教学材 料的处理与准备、主要教学行为的选择、教学组织形式以 及教学方案的形成等问题，有学生活动安排、有教学内容 分析、有教学方法设计、有教后反思记录，课时齐全，内 容翔实，格式规范。力戒形式主义，禁止机械照抄照搬教 材、教参、旧教案等资料。 5、创新学案形式。 学案要重内容、轻形式、看效果。积极探索学案编写 方式，把教师从繁重的书写中解脱出来，用更充足的时间 来思考和研究教法与学法。七、八、九年级必须使用电子 学案，教师使用学案时必须有明显的个人充实、修改的备 课痕迹和教后反思，否则，视为无效学案。教师对教学目 标、教学的重点难点、基础知识和能力要求，教学方法、 教学程序及重点环节设计，还有巩固练习和作业设计都要 进行针对性的研究和编写。。 6、重视教学反思。 教学反思是一种有益的思考和再学习过程，教师在课 后必须及时反思，当天写出反思记录，切忌空洞，要实实 在在地反思自己在整个教学过程中的得与失。反思内容可 以是成功的经验、失败的原因或不足之处，也可以捕捉瞬 间灵感、珍视学生见解等。各位教师要养成能够反思而且 善于反思的职业习惯，不断提高自己的专业化水平。 二、认真上课，向有效课堂要效益。 1、做好课前准备 每节授课之前，教师要充分地备课，力求做到备深教 材、备透学生、备好教法学法、备足教学资源，形成完整 的教学设计和学案，为提高课堂教学的有效性、愉悦性奠 定基础。各老师在电子学案的基础上要有明显的个人充实、 修改的备课痕迹，同时做好上课的其他一切相应准备。 2、明确教学目标。 教师要准确把握每一节课的教学目标，明确重点与难 点，教师可根据实际情况进行揭标或明确本节课基本任务。 教学目标要符合学科课程标准和教材的基本要求及学生的 实际，要明确、合理、具体、多元化，操作性强，同时要 将教学目标问题化，让学生在解决问题的过程中完成学习 任务。 3、优化教学设计。 教师要对课堂教学科学安排。新课导入、情境创设、 过渡迁移、操作实验、练习设计、活动组织等环节都要精 心设计，做到效果最优化。要尽力关照不同发展层次学生 的需求，尊重学生的差异性，按照“低起点、重方法、实 反馈”的课堂教学要求，使绝大多数学生在每一堂课中都 有收获。同时要提高教学中的情景意识，使创设的情境达 到内容鲜活化、过程活动化、解题探索化、交流主动化、 思维多样化、体验有效化。每个教师在上课前都要精心设 计问题，开启学生思维，问题设计要面向全体学生，做到 启发性，层次性、开放性，做到精细化趣味化。 4、活用教学策略。 每一种教学方法都有其独特的功能和优点，但也有其 内在的局限性。教师必须从实际教学内容和学生主体性要 求出发，把外在的教学目标转化为内在的学习需求，把启 发思想贯穿于教学方法选用的全过程，不脱离学生的原有 基础，坚持求实思想，扬长避短地活用教学方法，教法要 因课制宜，择优组合，适时拓展，强化实践，