讲座材料朱永新未来学校发展的方向.doc

讲座材料朱永新：未来学校发展的方向 著名的“乔布斯之问”这样问道：“为什么计算机改变 了几乎所有领域，却唯独对学校教育的影响小得令人吃 惊？ ” 2017年9月，美国联邦教育部长邓肯给出了答案： 原因在于“教育没有发生结构性的改变”。 教育改革，长路漫漫。当我们站在教育结构性变革的 门口，我们应该怎样做？ 教育变革为什么步履艰难？ 对于教育，大家都或多或少存在不满意。事实上，不 仅中国人不满意，美国人、英国人、日本人也不满意，全 世界几乎没有一个国家的人对自己国家的教育是完全满意 的。几十年来，世界上许多国家发布了无数报告，呼唤变 革教育。许多政府出台了大量政策，希望改变教育。 在互联网改变一切的时代，人民更是期盼互联网能够 成为变革教育的神器，正像互联网颠覆了商业模式一样， 来彻底改变我们的教育。 的确，互联网已经在改变世界。而教育和互联网的结 合，远远早于商业。上个世纪60年代计算机开始出现的时 候，人们就提出机器教学，就提出学校消亡论” 了。互 联网出现以后，利用网络改变教育的努力与投入，力度也 远远大于商业。 但是，一直到今天，教育的变化也是非常小的。美国 科罗拉多大学博尔德分校教育学院发布的《理解和改进全 日制网上学校》报告表示，美国有25万名中小学生在全日 制网上学校上学。美国各州网上学校总共提供万门课程， 有180万名中小学生至少选择一门网上课程。网上课程的增 长也在一定程度上满足了不同群体和不同地区学生的教育 需求，特别是满足了学生在家上学的需求。据统计，全美 共有240万名学生在家上学。无疑，这也只占了全部学生 人数的很少一部分。 据说，苹果公司创始人乔布斯生前曾经提出了一个著 名的“乔布斯之问”：“为什么计算机改变了几乎所有领域, 却唯独对学校教育的影响小得令人吃惊？ ” 2017年9月， 美国联邦教育部长邓肯给出了答案：原因在于“教育没有 发生结构性的改变”。 一般认为，信息技术在教育领域的应用可分为三个阶 段：工具与技术的改变、教学模式的改变和学校形态的改 变。电化教育、PPT课件等都是工具与技术层面的变革，慕 课、翻转课堂等是教学模式的变革，如果学校形态不发生 深刻的变革，教育结构不发生相应的变化，教育的变革是 非常困难的。 教育变革的困难，还有另外一个重要原因，那就是教 育的科学基础发育不成熟。教育有两个重要的学科基础： 心理学与社会学。人是世界上最复杂的动物。人类认识世 界的历程是由远及近的，天文学是科学家族的老大哥，伽 利略的天文学之后，是牛顿的物理学，人类开始探索物理 现象与规律。 现在，我们刚刚进入生物学的世纪，开始关注生命现 象。但是，总的来说，人脑对我们来说还是一个黑匣子， 人类要真正认识自己，还有很长的路要走。教育作为一种 国家行为，还有政治、文化和意识形态方面的问题，变革 受到的制约就更加多一些。这就是教育变革为什么步履艰 难的原因所在。 总之，教育要想解决人的问题，还有漫长的一段路要 走。不要指望我们通过信息技术的革命就能把教育问题解 决了。这是不可能的，不切实际的。 教育变革的方向：人性化、选择性、多样化、个性化 我认为，人性化、选择性、多样化、个性化，将是我 们在迈向未来的过程中最主要的选择，也是我们改革的方 向。 一是人性化。简单地说，教育的人性化就是以人为本 的教育。这似乎是一个简单的常识，其实远远没有那么简 单。在现实教育生活中，我们或者是以分数为本，或者是 以技术为本，或者是其他的外在目标为本，很少是站在人 的立场，站在孩子的立场来思考问题的。我们的教育离这 个目标还有很远的距离。 首先从学校规模来说，我们的学校都是大规模，美其 名曰“规模出效率”。但是，这种思维是现代学校制度胎里 带来的毛病。现代学校制度是应大工业的要求而诞生的。 最早的西方义务教育制度，就是伴随着工业革命规模化生 产的要求而出现的，它强调的是效率，强调的是规模，要 用最少的投入去实现教育效率的最大化，自然对人性重视 不够。 前些年我到俄罗斯考察的时候发现，俄罗斯的学校， 从幼儿园到高中，平均规模只有600人。校长、教师、学 生彼此宛如家人，学校气氛宽松而亲密。学生在家门口上 学，无须择校，无须校车。最近我考察美国的AL Tschool, 从幼儿园到初中，在一栋楼里上课，学校规模平均也只有 200人左右。 其次，从学业标准来看，我们的教育学业标准定得太 高。我一直主张，对于大部分学生而言，学业标准的难度 要大幅度降低。有人会担心：降低难度以后，我们国家的 竞争力从何而来？我们的科技发展从何而来？其实根本不 用担心，因为按照正态分布曲线，总会有一些学生有学术 的追求，对于这样一些人，我们给他更高的标准、更高的 学术要求就可以了。所以，不妨把标准降下来，让大部分 学生学那些对他将来发展真正有用的课程，帮