冀教版科学六年级上册植物及能量说课.ppt

冀教版科学六年级上册 高春燕 米林县中心小学 9.植物与能量 教材分析 教学目标 学情分析 教法与学法 说课构思 教学过程 教学重难点 第一部分 说教材 教学背景 1 《植物与能量》是冀教版《科学》六年级上册第二单元《无处不在的能量》第二课内容。通过上一节课学生已经知道了人类和其他动物靠食物获取生命活动所需要的能量，而食物的最终来源是植物。本课围绕着植物体内的能量从哪儿来，怎样来的，以及绿色植物在地球上生存的意义而展开的探究活动。 2 学情分析 通过前面一节课的学习，同学们知道了人类和其他动物通过食物获取能量，而能量的最终来源是植物，很好地为这节课做了铺垫。但是本课内容无论是植物能量的来源还是光合作用的转化过程，都是很抽象的概念，对于我们班学生来说理解起来比较困难，不过我也做好了充分的课前准备。 知识目标 1.知道植物的能量来自太阳以及光合作用的转化过程。 2.知道绿色植物在地球上生存的重要意义。 探究目标 1.通过假设与验证掌握本节课的知识目标。 2.通过畅想与探讨深刻理解绿色植物在地球上存在的意义。 情感目标 体会到人与自然的密切联系，懂得保护绿色植物、保护环境的重要意义。 教学难点 教学重点 光合作用的转化过程。 探究植物能量的来源。 探究植物能量的来源。 教法分析 课件演示 学法分析 观察法 学法分析 学法分析 教学过程 5分钟 复习引入 提出假想 海尔蒙实验 验证假设 9分钟 光合作用观察与验证 10分钟 绿色植物存在意义 10分钟 课堂小结与作业布置 6分钟 教学过程——问题导入 我们已经知道人类和其他动物是通过食物来获取能量的，而食物的最终来源是植物。那么，大家有没有想过植物体内的能量又是从哪里获得的呢？ 设计意图：问题引入，引发学生思考，激发兴趣，产生探究欲望。 教学过程 ——海尔蒙实验 设计理念：培养学生分析资料，整理资料的能力以及假设要有依据的科学思想。 教学过程 ——光合作用 教学过程 ——绿色植物存在的意义 畅想：假如自然界中没有了绿色植物，我们的生活会是怎样的？引导学生这样思考：没有了绿色植物就没有了光合作用，没有了光合作用就不能生成淀粉和氧气；没有了淀粉和氧气，我们的生命活动会怎样？ 通过畅想活动，加深对植物的光合作用的理解。从而进行情感教育。