物理人教版八年级下册9.1压强 教学设计.docxVIP

第九章 第1节 教学设计（1） 课题 第九章　第1节　压强 教 学 目 标 （一）知识与技能 1．通过探究实验，知道压力的作用效果与哪些因素有关； 2．理解压强的概念、公式、单位和意义 3. 掌握日常生活事例增大或减小压强的方法。 （二）过程与方法 1．通过实验探究进一步理解科学探究的基本过程； 2．通过实验探究、初步理解物理中的研究问题的常用方法—控制变量法。 （三）情感·态度·价值观 1．?通过实验探究，激发学生学习物理的兴趣，使学生认识科学方法的重要性； 2．?通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生勇于探索日常用品中的物 理学原理的精神和将物理知识应用于日常生活、生产的意识。 重点 难点 教学重点：理解压强概念。 教学难点：比值定义法定义压强。 教学方法 讲授法、讨论法、演示实验法、列举实例法、多媒体课件演示法 教具学具 多媒体课件、一头削尖的铅笔、四角小桌、海绵 教学过程 引入 教师活动 学生活动 设计意图 引 入 课 题 教师引导学生实验 提出问题 用两个手指用力向中间压一支铅笔两个手指的受力有什么不同？ ? 两个手指的感受有什么不同？ 观察两个手指的凹陷有什么不同？ 和这个实验类似的情况生活中还有很多，我们再看一个图片。 课本上图片 两个人对雪地的压力是差不多的，但压力的效果相同吗？ 你觉得压力的作用效果与什么因素有关呢？ 带领学生分析 ? 引导 上面这些现象都与我们今天要学习的内容有关。 板书 ???第九章??压强 第一节???压强 ? ? 学生参与实验并思考回答 根据力的平衡，两个手指受力相同。 ? 尖的一端手指觉得更疼。 尖的一端手指凹陷的更多。 ? ? ? 不相同。 ? ? 与压力作用面积、压力大小有关。 ? ? 聆听 ? ? 让学生亲身感受，通过增加直观的经验，提高学生分析问题的兴趣。 ? ? ? ? ? ? ? 进一步展示现象，说明这种现象的普遍性，在我们的日常生活应用很多，拉近课本与生活的距离。锻炼学生的分析能力。 ? ? ? ? ? ?引出课题。 ? 引导学生设计实验 首先让我们用实验来探究影响压力作用效果的因素。?? ? 根据刚才的分析，你觉得影响压力作用效果的因素有什么？ ? ? 那我们要用什么方法，来分别研究两个因素对压力作用效果的影响呢？ ? ? ? ? 我们把压力作用面积叫做受力面积。 提供的器材有：小桌、海绵、砝码。 ? PPT展示实验过程，引导学生得到实验结论 ? ? ? ? ? ? ?板书 一、压力的作用效果与压力大小和受力面积大小有关。?受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越明显。?压力一定时，受力面积越小，压力作用效果越明显。 ? ? ? ? ? 学生思考，并回答： 1.压力的大小； 2.压力作用面积大小。 ? 控制变量法。 具体说：在压力相同时，改变压力作用面积，看物体形变多少。 在压力作用面积相同时，改变压力大小，看物体形变多少。 ? ? ? ? ? ? 压力的作用效果与???压力大小有关。?受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越明显。 ? 压力的作用效果与受力面积大小有关。?压力一定时，受力面积越小，压力作用效果越明显。 ? ? ? ? 锻炼分析能力。 ? ? ? 在初中物理中，控制变量法是比较重要的实验探究方法，掌握控制变量的研究问题的方法，有利于培养学生的逻辑思维能力。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 锻炼观察能力、逻辑思维能力和总结能力。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 新 ? ? 课 ? ? 讲 ? ? 授 引导：从刚才的分析可知，如果要比较压力的作用效果大小，怎么办？ ? ? ? ? 那要是压力和受力面积都不相同，怎么办？在前面的学习中有没有能借鉴的方法。 ? 非常好。压力和受力面积的比值可以定量的描述压力的作用效果，我们给他起个新名字叫压强。压强是表示压力作用效果的物理量。压强很好的把影响压力作用效果的两个因素联系起来。 ? 板书 二、压强 1．定义：物体所受压力的大小与受力面积之比。 用p表示压强、F表示压力、S表示受力面积　　　　。 ? 压强在数值上等于物体单位面积所受的压力，压强越大，压力产生的效果越明显。 ? 提出问题 根据压强的公式，压强的单位应该是什么？ ? ? ? 为了纪念科学家帕斯卡在物理学，特别是压强知识上的贡献，我们把N/m2用一个专用名称代替：帕斯卡。 ? 板书 2．压强的单位： 国际单位：帕斯卡，简称：帕，???符号：Pa。 ? 压强的意义 压强的定义知道 1?Pa表示物体每平方米面积上受到的压力是1牛。 ? 思考回答： 相同受力面积比较压力大小。 相同压力比较受力面积大小。 ? ? 可以求比值。 类似于速度的定义。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 聆听 ? ? ? ? ? ? ?思考回答 压力