读《教学革命蔡林森与先教后学》有感.docVIP

读《教学革命一蔡林森与先教后学》有 读《教学革命一蔡林森与先教后学》有感 我国基础教育新课程改革不仅是指新教材，还有新的 课程标准，更重要的是新的教育理念。新的教育理念强调 的是“以人为本”，强调自主、合作、探究的学习方式，让 学生成为学习小主人。那怎样才能让学生拥有学习主人翁 意识，主动地学习呢？英才小学在谢立可校长的引领下， 全员向蔡林森先生学习，也课堂的主动还给学生。先学后 教，当堂训练就是我校当下的教学模式。一直以来，我在 教学实践中不断地反思，不断地改进自己的教学方法，今 年暑假，在助推站中心领导的倡导下，我又重新阅读了 《教学革命一一蔡林森与先教后学》，收获匪浅，触动良多。 它如一盏指路灯，为我指引了今后努力的方向： 一、转变观念，培养学生自主学习的能力 转变观念是培养学生自主学习能力的关键。教师要转 变传统的教育观念，树立以学生自主学习能力培养为目标 的素质教育观念。传统的以教师为中心的教育观念，阻碍 了学生个性的发展，且使学生缺乏学习的积极性，不利于 自主学习能力的形成。转变以教师为中心的观念，树立以 学生为中心的观念，实现从传统教育中以教师的“教”为 中心到以学生的“学”为中心的教学观念的转变。教师的 中心地位应让位于学生，转变为学生自主学习的引导者、 促进者、组织者、协助者，而不再是知识的灌输者。教师 的职责不在于“教”，而在于指导学生“学”；不在于指导 学生“学会”，而在于引导学生“会学”，教是为了不教。 这让我想起了一句名言：“今后的文盲不是不识字的人， 而是那些不会学习的人！”要使学生真正成为学习的主人、 学习的主体、学习的主宰，我们应该要实施“自主学习” 的教学模式。如今，洋思中学的“先学后教，当堂训练” 的教学模式就充分地发挥了学生的主体作用，充分地激发 了学生的潜能，培养了学生的自学能力。所以，洋思中学 教学改革的成功经验，很值得我们学习。 二、坚守信念，积极探索 从蔡林森校长的身上，我看到了努力与坚持。蔡校长 在教学革命”逐步走向成功的路上，付出了许多难以言 之的艰辛，但因为他能做到“肯吃苦”和“坚持”，所以成 功了。这种坚守信念，不轻易放弃的精神值得我们学习。 现在，我们是幸福的，我们可以沿着前人的路走，虽不完 全踏着他们的脚印走，但却有迹可循。即使如此，“先这学 后教，当堂训练”的教学模式，对我们来说也是一种教学 方法上的创新、尝试，我们能否成功，这需要长时间的摸 索和实践来印证。在这漫长过程中，我们或许会尝试到成 功的喜悦，但更多的可能是迷茫、无奈、挫败的体验，所 以，要想获得成功，我们需要坚守信念，需要具有创新的 勇气，需要有积极探索的精神，正如普里尼所说的：“在希 望与失望的决斗中，如果你用勇气与坚决的双手紧握着， 胜利必属于希望。” 三、加强学生自主学习意识的培养 现代教育理论认为，学习者不能是信息的被动接受者, 而必须是知识获取过程的主动参与者。这也就是说学生要 学到扎实的知识，首先要有主动参与的意识。教师要意识 到，教师是外因，要通过学生这个内因才能起作用。教师 要想方设法让学生自己主动地学，才能收到良好的效果。 而仅仅教师有“学生是主体”的认识是远远不够的。教师 要加强教育，让学生真正意识到“自己是主体”。而学生的 参与意识绝不是与生俱来的，这就需要教师精心的培养。 儿童刚入学，教师就可以让学生明白，学习是自己的事。 教师应该让学生知道怎样听课、复习和作业，怎样思考、 发言和讨论，逐步培养学生学习的独立性、自主性。随着 年龄的不断增大，教师可以以各种不同的方式让学生不断 明白，自己还要做什么，还有什么也是自己的事。这样学 生就能不断增强自己的独立性。只有学生具有自主学习意 识，我们“先学后教-当堂训练”的教学模式才能顺利实 行。 四、 结合实际，灵活运用教法 “先学后教-当堂训练”教学模式不能只学形式。我们 应该要结合自己所教班级的实际情况，如学情、授课内容 等联系起来，取其精华，这样才会取得较大的成绩。如美 术教学上，美术课不同于数学课那样课与课之间的内容衔 接紧密，美术内容涉及的范围很广，特别是美术欣赏课， 因为城郊小学生美术基础较差，一开始就让他们自学，确 实比较难，这时，我们可以灵活变通，先分析其中的一幅 范画，让学生懂得应该从哪些方面去欣赏分析，然后再让 他们自学，尝试分析其它几幅范画，当学生掌握了方法 后，然后进行方法迁移，在下一节的欣赏课上，就可以大 胆放手让学生先自学、交流，老师再点拨。这样效果可能 会更好。总而言之，在运用“先学后教，当堂训练”的教 学模式，我觉得应该遵循以下原则：凡是能使学生学习变 好、能使学生习惯好转的方法、要求都可以强化，但千万 不要在原方法和制度的基础上动作过大，应循序渐进，使 这些方法和制度逐渐加强。 五、 课前精心备课，做到有备