岭南大学主办「我们的未来」系列~课室.政治.香港的未来~.PDF

嶺南大學主辦 「我們的未來」系列 ~課室 ．政治．香港的未來 ~ 研討會 二零零七年一月十四日 講者：吳詠雪 香 港 教 師 的 身 份 在 學 校 的 過 程 中 是 如 何 被 打 造 的 ？ 1 教 師 的 「 專 業 成 長 」 的 經 過 … 1.1 什 麼 人 能 成 為 教 師 ? --幾 則 廣 告 及 幾 個 教 師 應 徴 的 片 段 第 一 間 學 校 ： 第 一 次 ： 經 過 了 兩 個 多 小 時 的 小 組 面 議 (被 問 及 你 和 上 帝 的 關 係 ； 學 生 管 理 …) 第 二 次 ： 約 三 十 分 鐘 個 人 面 議 (被 問 及 有 關 墮 胎 的 問 題 ) 第 二 間 學 校 ： 第 一 次 ： 聽 3 小 時 的 簡 介 會 ， 提 出 意 見 及 問 題 第 二 次 ： 通 過 了 90 分 鐘 考 核 (改 寫 考 試 試 題 ) 第 三 次 ： 1 個 小 時 的 小 組 面 議 (和 主 任 交 流 教 學 理 念 ， 對 教 改 看 法 ) 20 分 鐘 的 個 人 面 議 (被 問 及 體 力 好 不 好 ， 如 何 管 理 學 生 ) 第 四 次 ： 十 五 分 鐘 的 個 人 面 議 (被 問 及 想 轉 校 的 原 因 ) 。 第 三 間 學 校 ： 被 問 及 轉 校 的 原 因 ， (化 約 為 個 人 處 理 壓 力 問 題 、 情 緒 問 題 ， 自 覺 這 種 負 面 的 世 界 觀 影 響 學 生 時 ， 毅 然 暫 時 退 下 ； 現 又 因 為 使 命 感 使 然 ) 1.2 能 成 為 教 師 者 的 基 本 條 件 和 性 格 特 徵 道 德 立 場 保 守 服 從 於 建 制 要 求 的 人 ， 受 制 亦 受 益 於 建 制 。 考 試「 勝 手 」，能 獲 取 各 項 資 格：建 制 上 的 認 可 資 格( 專 業 資 格 ) ： 教 育 文 憑 / 語 文 基 準 / 學 位 / 急 救 証 書 性 格 或 態 度： 有 愛 心、責 任 感、教 育 理 想、熱 誠、耐 心、關 懷 同 工 / 學 生 、 認 同 學 校 方 向 、 專 業 精 神 、 積 極 、 合 作 具 理 想 ， 願 意 付 出 及 委 身 技 能： 中 英 文 書 寫 流 暢 / 電 腦 操 作 / IT 教 學 技 巧 / 流 利 普 通 話 / 英 語 學 校 教 育 理 念 ： 「 以 人 為 本 」、 基 督 愛 人 精 神 、 優 質 教 育 使 命 、 全 1 人 教 育 、「 賢 慧 教 育 」 1.3 教 師 是 什 麼 時 候 開 始 進 入 學 校 的 過 程 ? 教 師 在 這 教 育 制 度 下 長 成、獲 得 經 濟 上 及 社 會 上 的 位 置。大 部 份 的 教 師 没 有 自 己 選 擇 走 進 學 校 過 程，而 是 從 來 没 有 離 開 過。學 校 是 他 們 熟 習 的 場 所，對 這 裡 的 規 範 耳 熟 能 詳，也 在 這 裡 贏 取 了 社 會 經 濟 文 化 的 位 置，亦 建 立 起 正 面 的 自 我 概 念。 Malcolm Knowles 說 教 師 在 開 始 其 教 育 生 涯 初 期 ， 他 / 她 作 為 學 生 時 的 經 驗 尤 其 重 要 ， 因 為 他 / 她 會 在 學 生 時 期 遇 到 的 教 師 是 其 重 要 的 社 化 因 素 (socializing factor) ， 這 皆 成 為 他 /她 們 的 參 照 框 架 ， 建 立 他 /她 們 想 成 為 的 教 師 形 象 。 (Knowles,1992 ； Lortie ，1975)。 這 些 能 成 為 參 照 框 架 的 老 師 ； 能 一 直 停 留 在 “ 學 校 ” 的 老 師 ， 大 體 上 是 以 下 的 特 徵 ： 努 力 工 作 、 崇 尚 道 德 或 宗 教 ， 胸 懷 改 善 社 會 的 理 想，在 意 識 形 態 方 面 較 温 和