小学语文低段研课课例：刘默晗执教《猴子种果树》.docVIP

小学语文低段研究课课例：刘默晗执教《猴子种果树》 优秀案例 低段课例：刘默晗执教《猴子种果树》 青岛市南京路小学　刘默晗 ?? 课文： 猴子种果树 （苏教版二年下册） 猴子种了一棵梨树苗，天天浇水、施肥，等着将来吃梨子。 正当梨树成活的时候，一只乌鸦“哇哇”地对猴子说：“猴哥，猴哥，你怎么种梨树呢有句农谚，‘梨五杏四’。梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗” 猴子一想：“对，五年太长，我可等不及。”于是就拔掉梨树，改种杏树。 正当杏树成活的时候，一只喜鹊“喳喳”地对猴子说：“猴哥，猴哥，你怎么种杏树呢有句农谚，‘杏四桃三’。杏树四年才能结果，你能等得及吗” 猴子一想：“对，四年太长，我也等不及。”于是就拔掉了杏树，改种桃树。 正当桃树成活的时候，一只杜鹃“咕咕”地对猴子说：“猴哥，猴哥，你怎么种桃树呢有句农谚‘桃三樱二’。种桃树再短也得三年才结果，你不着急吗” 猴子一想：“对，三年也太长，我还是等不及。”于是就拔掉桃树，改种樱桃树。 猴子哪里知道，“樱桃好吃树难栽”，一连几年都没有栽活。 就这样，这只猴子什么树也没种成。 《猴子种果树》教学设计 教学目标： 1．学会本课的9个生字，借助词串读准“结果”，在表演中识记“拔”，借助偏旁等多种方法识记“浇、施”，美观书写“种、拔、浇、施”。 2．能正确、流利的朗读课文。有感情的分角色朗读课文。 3．能用“也”“还是”练习说话。 4．明白做事要有耐心，有主见，不能急于求成的道理。 一、导入 1．瞧，老师带来了一个新朋友，（出示小猴子图片） 今天，我们就来学习一篇和他有关的童话故事，请伸出手指，和老师一起写课题。齐读课题！ 2．指导书写“种” （1）看看怎么把它写漂亮（左窄右宽、关键笔画） （2）要想写的更美观还有一个小窍门！（课件演示） 学生发现规律：种字左右两边都有竖，左短右长要看清。 （3）以一带多：课件出示更多左右结构，两边都有竖，左短右长的字。 （4）学生练写。 二、检查预习 1．自由朗读课文，注意：读准字音，读通句子。 2．同位互读词语卡片。学生提醒大家易错字！ 3．指导重点字：（浇水 施肥 结果） （1）学生领读 ●结果： 观察这组词都是写什么的 小结：当它表示植物长出果实，就要读一声。指名、齐读！ ●浇： ①看动画猜字游戏： 左边火字就能；太阳东升是初；换上绞丝就是；小树成长用水； ②指导书写： 斜钩占了两条线，小横悄悄藏下面，弯钩斜钩对对齐！ ●施： ①借助字典认识更多方字旁的字。 ②指导书写： 左窄右宽要注意，也字尾巴甩起来！ （2）拿出学习纸，把这两个字工整的描一个，写一个！评改生字。 4．整体感知课文内容： （1）字词读准了，你知道猴子种了哪些树吗 （学生一边说，师边讲词语乱贴于黑板） （2）请一生上黑板给词语排队。 （3）能用先……又……然后……接着……最后……来说说猴子种树的经过吗 5．理解“农谚” 三、细读课文，分角色朗读课文，随文识字 （一）开火车读课文思考课后题 小结：看来大家对小猴子什么树都没种成的原因有了一定的了解，在接下来的学习中我们会有更多收获！ （二）分角色朗读、随文识字 1．划猴子说的话，找不同，读出人物语气。 （1）请你默读课文划出猴子说的话。 （2）自己再读读这3句话，从中你发现了什么 预设1：小猴没耐心：指导朗读 预设2：时间不一样！指导朗读 预设3：可、也，还是！ 也等不及，还是等不及，读一读，你感受到了什么 小结：用上也、还是就更强调了小猴没耐心、着急的心情！ 指导朗读。 小结：瞧，抓住关键词，就能读出小猴的语气，突出它的心急。 2．明白“也”“还是”的正确用法。 既然这三句话，都写出了小猴的着急那我们能不能把这几个词换换位置同桌两人讨论讨论！ 小结：在第二次、第三次说相同意思的话时，就可以用上“也”或者“还是”，这样语言又清楚又不重复！ 3．师生配合分角色朗读。 4．小组合作练习分角色朗读。 5．指导带动作表演，随文识记“拔” 你看他每次都用双手紧握，用力向上，小朋友累的呀，额头都出汗了 ！看了他表演，说说你有什么好办法记住“拔”这个字！ 小结：关注偏旁做动作真是记忆生字的好办法！ 小结：要把角色演好，除了要了解人物的性格，像刚才一样加上表情和动作，会更加生动形象！课后大家练习练习,下节课我们就这样来演一演！ 四、在创作童话中，正确使用“ 也、还是” 1．给心急的小猴出主意，让他有所收获！ 2．续编故事，引导学生正确使用