人教版小学语文三年级下册《荷花》教学设计及反思.pdfVIP

《荷花》二次设计及反思 师： “开在炎炎烈日下，长在轻轻碧波中，身陷污泥心地洁，芳香扑鼻醉 人心。”（荷花） 生：荷花。 师： 你们生活中见到过荷叶吧？你们见到的荷叶是什么样的呀？ 生：荷叶很多 师：你看到的荷花池中的荷叶很多。很好，请坐。 生：荷叶很绿。 师：观察的真仔细。 生：荷叶很大。 师：也不错。谁还想说说？ 生：荷叶很碧绿，他像一个圆盘。 师：说得更具体了。 生：我看见的荷叶又大又绿，中间有一小点露水。仿佛一个碧绿的大圆盘， 中间托着一点露水。 师：你表达能力真强啊。那么作者笔下的荷叶又是什么样的呢？ （手指多媒 体，多媒体出现荷叶的图片）谁来说一说。 生：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 师：荷叶挨挨挤挤的。那挨挨挤挤是什么意思呢？ 生：靠近紧挨着。 师：很好，请坐。她的预习工作做的真到位。那么挨挨挤挤这个词我们在生 活中还在什么情况下遇到过？用到过这个词？ 生：在公交车上。 师：公交车上形容人很多，很好。 生：在表示数量很多的时候用到过。 师：荷叶数量很多。（和学生一起说）（并板书：多。）这句话中还表现了 荷叶的其他什么特点吗？ 生：大 师：很好，准确。（并板书：大。）还有吗？ 生：圆 师：（板书圆。）又是一个特点。还有没有？ 生：绿 师：（板书绿。）真不错。一句话就写出了荷叶的数量多，形状圆，颜色率。 这句话写得好不好啊？ 生齐说：好！ 师：谁再有滋有味地读一读？ 生读。 师：看来你是真的非常喜欢这些荷叶。欣赏完了荷叶，我们该去欣赏—— 生：（齐说）荷花。 师：谁能用书上的一句话来概括一下这幅图呢？ 生：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 师：怎么读？什么出来？（多媒体文本中冒字用了颜色不一样的字来突出了） 冒出来！这个字我们应该重读。想象一下冒出来啦。我们为什么要重读一下呢？ 生：“冒”是向外生，向外靠。在密密麻麻的荷叶里，向外生长很不容易。 形容白荷花顽强的生命力。 师：你不仅说出了冒得意思，还说出了“冒”字为什么用得好，体现出了白 荷花顽强的生命力。你说的非常棒！谁补充说明一下？ 生：“冒”字，让白荷花在密密麻麻的荷叶里，显得与众不同。 师： 怎么与众不同呢？具体从哪方面来说？ 生：因为荷花是白色的，荷叶是绿色的。 师：给人以白绿相间的颜色美感，同时又体现出了白荷花那种蓬勃向上的生 命力。谁再来读一读 。 一生再读。 师：此时此刻，作者用了一个“冒”字不仅把荷花写活了，而且使“它“变 得更美了。 你们想一想：白荷花“冒”出来，它想干什么呀？ 生：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想让人们看看它的身姿，也想给 人们带来清香。 师：生命力很顽强，还有清香的味道，你想象力真丰富。 生：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想透透气。 师：说得真好！ 生：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想看看外面的世界。 师：也不错！ 生：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想和小鱼一起做游戏。 师：思维真活跃！ 生：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想和太阳公公说话。 师：真不错！ 生：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想给人展示它自己的美丽。 师：你也很聪明！ 师：白荷花冒出来了，有那几种姿态？ 生汇报：有的是半开，有的是全开的，有的是没开的。 师：没开的是什么？ 生：花骨朵。 师：你最喜欢哪一种呢？挑出来读一读，如果能配上动作读就更好了。 同桌互读，师巡视。