国学学堂xxx年上半年工作总结.doc

国学学堂xxx年上半年工作总结 国学学堂年上半年工作总结月日，正月初十，新学期开始。 通过本学期的返校情况，我们积累了一点经验，春节放假最好能放到元宵节之后，因为这是大部分父母的心理需要，也是人之常情。 本学期个月，XX班计划读《易经》，同时复习《大学》《中庸》《论语》《孟子》《孝经》等。 XX班计划读《论语》后半部，完成之后读《大学》和《中庸》。 孩子们陆续返校，新也紧锣密鼓地开展起，读书渐渐进入状态。 寒假期间，有几个孩子离开了，然而新学期，又有几个孩子到这个大家庭。 我常常在心里祝福：希望那几个离开的孩子还会继续读经，希望他们到了更加适合自己成长的地方。 不管一个孩子能在XX待多少天，我们都会尽其可能，让这个孩子每一天都能老实大量快乐地读经。 贻玲和我一直坚持这样的想法。 我们坚信，这是给孩子最好的教育和成长。 不断有家长或朋友介绍孩子加入泰伯，学堂人数最多时达到人。 我心里充满了感激，这也让我意识到，口碑是一个学堂赖以生存和发展的生命线，家长的口耳相传是一个学堂最好的宣导方式。 口碑，可以理解为家长对学堂的满意度，而对学堂的满意度，则于几个方面：教育理念的落实，读经的成效，教学团队，日常管理，安全卫生等。 读经的成效，日常管理和安全卫生这三个方面，我们做得挺好，但教育理念的落实和教学团队这两个方面欠佳。 在教育理念方面，我们一直坚持老实大量快乐读经，这半年可谓埋头苦练内功，用心在孩子的读经上，但由于无暇顾及家长的理念宣导和理论学习，未得到大部分家长的深度认同和理解，以至于家长会想当然地觉得孩子“不堪重负”，总想给他放松或出去旅游。 其实，孩子在学堂里是很快乐的，他的心灵是很充实饱满的。 王XX教授说：开学堂最重要的不是教学生，而是教家长，凡家长明白者，孩子是很好教的，所以一定要只收理念相通的家长，坚持一阵，学生进了步了，那些不通的，看到效果，自己也当自己通了。 如果为一时方便，混着收学生，最后学生不长进，学堂也开不起，开起也对不起学生。 几年的经验证明，理念相通的家长，孩子的确是很好教的。 所以，为了更好地对孩子负责，下半年我们要重点“教家长”。 但以我们的学养和修为，何敢谈“教”呢？其实就是与家长共学，共同研习教育的原理。 XX学堂的孟XX老师有一个做法，我觉得特别好，可以称之为“陪着你看讲座。 ”孟老师说：为了推动家长学习，信息都发手机上了，链接资料都发邮箱了，教授的光盘都送了，但这些都不见效果，不是这些方式没用，而是因为家长回去没看，所以没用。 不如你我学堂，我陪着你看一遍，这最管用。 用这个方法，家长虽然“被学习”了，但学习了果然有效了，因为讲座里面讲的全是令你反思和震撼的教育的道理。 这种良苦用心，家长“领教”之后方可有所体会。 而更重要的是，堂主也受益，因他反复陪看讲座，对读经的领悟更加深刻了，宣导读经理论更加有丹田之气了。 一举多得，何乐不为？我准备见贤思齐。 这里有一个例子，更加坚定我要跟家长共学的决心。 有一个朋友的孩子，在一个学堂读经有四五年了，现在这位朋友看到孩子缺乏读书的热情，没有立定求学的志向，尤其作的能力，令她很忧虑，她告诉我她的反思，这几年她以为把孩子送到学堂就不用她再管了，她也十分信任学堂，很少关心孩子在学堂里的情况，而自己忙于生意。 她现在觉得家长把孩子送到学堂并不意味着教育责任的完全转移，家长还是有其应尽的教育责任，这责任，配合着学堂的教育，是要不断学习的。 总结一句话，家长把孩子送到学堂，并不意味着家长不再需要学习了，家长要跟孩子一起成长。 教学团队的不稳定，是另一个不够理想的方面。 不稳定的主要原因在于团队建设不利，现实上大家易感觉疲惫倦怠。 团队建设不利主要在我，我是一个完美主义者，为人做事严谨，常常神情十分严肃，不苟言笑。 我对自己的要求往往十分苛刻，这种苛刻或会不自觉移于团队，于是产生压力，于是我的要求变成了责备式的要求，我的建议变成了责备式的建议。 这是我需要改善的地方，从我做起，营造一个轻松愉快的工作气氛，同时加强团队的理论学习，笃定教育的理想。 至于现实上的疲惫倦怠，正如王教授所说：教学工作，不像农夫，不像苦力。 教学如果累，应不是筋骨劳动的累，而是心理负担的累。 心理负担的累是因为带著孩子读书陪著孩子读书而累吗？或许不是，而可能是心里不顺畅不舒坦的累。 因为要“管孩子”──做“教室管理”而感觉“烦”。 心里一“烦”，就感觉事多了。