高考备考文学类文本考试及复习.ppt

两位老师做了很多的努力： 1.教学内容：考什么教什么，减少浪费 2.教学目标：任务较单一便于走向深入 3.教学策略：采用提问式点拨学生学习 4.教学形象：敬业，朴实，优雅，潇洒 文学类文本的考试与复习 丽水市教育教学研究院 应慈军 2015.12. 24 黄岩 2015’阅读下面这首词，完成21～22题。（7分） 木兰花慢 赠弹琵琶者 （元）张伯淳 爱当垆年少，将雅调，寄幽情。尽百喙春 和，群喧夜寂，老凤孤鸣。都来四条弦里，有 无穷、旧谱与新声。写出天然律吕，扫空眼底 蓁筝。 落红。天气暖犹轻。洗耳为渠听。想关塞 风寒，浔阳月色，似醉还醒。轩窗静来偏好， 到曲终、怀抱转分明。相见今朝何处，语溪乍 雨初晴。 22.分析上片与下片对琵琶演奏描写角度的差 异。（5分） ①上片从乐曲方面来描写（乐曲的演奏者、 乐曲旋律的复杂变化、乐曲声律的高雅等）， 侧重正面描写、直接描写。 ②下片从听者方面来描写（气氛感受、典 故联想、景色渲染等），侧重侧面描写、间接 描写。 例1：上片通过具体的动作描写和对音乐 动作的描写，写出一个弹奏琵琶的人通过低沉 的乐律来表达自己的幽情，下片通过自己听着 音乐时的似醉还醒和景色的凄凉来侧面表现弹 奏者的琵琶声。 答题： 1.答不全要点 2.术语一大堆 3.答题缺规范 4.辞不能达意 读高考题，明确命题趋势： 21.这首词开篇有何特点？（3分） 21.这两首诗描写的都是 尚未展开 状态的植物， 均以 芳心 一词表达诗人的爱怜之情。(2分) 21.这首诗揭露了中唐尖锐的社会矛盾，表现出强烈 的忧国忧民之情，与杜甫的名句“? ” 一脉相承。（2分） 21.这两首诗都以 猿声 来写愁。(2分) 21.下片“浔阳月色”语出白居易《琵琶行》，写出 白诗中与此句匹配的相关诗句。（2分） 读高考题，明确命题趋势： 22.简析画线句的表现手法。（4分） 22.简要分析这两首诗的表现手法。（5分 22.赏析这首诗对比的艺术特色。（5分） 22.简要分析这两首诗抒情手法的差异。(5分) 22.分析上片与下片对琵琶演奏描写角度的差 异。（5分） 1.命题指向由混沌走向明确 2.重视表达技巧的差异比较 3.题目分点作答，难度稍大 2012’阅读下面两首诗，完成21～22题。（7分） 未展芭蕉 （唐）钱珝 冷烛无烟绿蜡干，芳心犹卷怯春寒。 一缄书札藏何事，会被东风暗拆看。 同儿辈赋未开海棠（其一）（金）元好问 枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。 爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风。 本题带有文学赏析的性质，比较活泛，较 难把握评分标准，而分值较大，评分时要宽严 适中。题中“表现手法”的提法太宽泛。从答 案来看，包含了修辞手法、描写手法。考生作 答时，不太能够把握得住，往往不可能两者 （修辞手法、表现手法）都答到。所以这个题 目及答案、评分标准均存在很大的问题，需要 作相应的调整。本题5分，可以分解处理：第 一首的分析部分占2分，第2首的分析部分占2 分。在此基础上，总体来看分析表达流畅的， 得1分。 1.如两首诗分开作答，第一首的2分：说出比喻及具体内 容的1分，说出比拟（拟人）及具体内容的1分。没能说出具体 内容但指出方法的，得1分。第二首的2分：只答出比拟（拟人） 并有所分析，得1分；答出衬托、对比等写法并有分析，得1分。 只指出比拟（拟人）、衬托、对比等手法，没做分析的，只得 1分（指出两种即可）。在此基础上，总体印象再给1分。 2.也有考生两首诗合在一起笼统作答，往往总体上能答出 比拟（拟人）的手法，这种情况可得1分；有所分析，能具体 指出比拟内容的，再得1分；如果答到了其他表现手法的，视 分析内容，再得1～2分。 3.没有指出答案中所提及的几种表现手法，但说出了别的 表现手法（诗中确实存在的），并且分析到位的，应当酌情给 分。 22.分析上片与下片对琵琶演奏描写角度的差 异。（5分） ①上片从乐曲方面来描写（乐曲的演奏者、 乐曲旋律的复杂变化、乐曲声律的高雅等）， 侧重正面描写、直接描写。 ②下片从听者方面来描写（气氛感受、典 故联想、景色渲染等），侧重侧面描写、间接 描写。 例1：①上片从听觉角度，写出琵琶演奏 声之悦耳动听，直接描写，赞美弹琵琶者艺技 高超；②下片从视觉角度，在演奏声中想起的 景象，侧面写出演奏者的技艺。 2015’阅读下面这首词，完成21～22题。（7分） 木兰花慢 赠弹琵琶者 （元）张伯淳 爱当垆年少，将雅调，寄幽情。尽百喙春