小学数学人教2011课标版一年级小学数学一年级下册二十以内退位减法(十几减9）.docxVIP

小学数学一年级下册二十以内退位减法 十几减9 南孟镇西粉营完全小学：杨亚涛 学情分析： 一年级小学生以具体形象思维为特点，有注意时间短，爱说爱动的特点。教师在教学中应充分考虑学生的年龄特点，在具体活动中引导学生多动手，动脑，动口，调动各种感官参加活动，提高学习效率。 教学目标： 1、初步了解“十几减九”的计算方法，并能够自己探究出多种计算方法。 2、引导学生从不同角度观察，用不同的思路思考，得到不同的计算方法。 3、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。 教学重（难）点： 重点：1、初步了解“十几减九”的计算方法，并能够自己探究出多种计算方法。 2、根据信息提出数学问题，并加以解答。 难点：能够运用“想加算减”和“破十法”来计算十几减9，探究多种计算方法。 一、情景导入： 同学们好，今天我给大家带来一位新同学，就是聪明伶俐的喜羊羊。喜羊羊来到我们学校非常高兴，特意给大家准备了一首儿歌—凑十歌，但是这首儿歌还不完整，谁能帮喜羊羊把这首儿歌补充完整？ 出示儿歌： 你拍1，我拍（ ），我们都是好朋友， 你拍2，我拍（ ），团结起来力量大， 你拍3，我拍（ ），我们从小爱学习， 你拍4，我拍（ ），说话老实不吹牛， 你拍5，我拍（ ），两数凑十不马虎。 指名填数。 师：两个数凑十的时候，我们看到1，想到几？看到2，想到几？看到7，想到几？看到6，想到几？------------- 好了，下面大家一起唱这首儿歌。 同学们唱得真好，连喜羊羊都在夸奖大家，但是喜羊羊又给大家出了新的问题，谁能解答呢？ 出示问题1： 17可以分成10和（ ）。 15可以分成10和（ ）。 19可以分成10和（ ）。 指名回答。 出示问题2： 13－2＝ 17－4＝ 15-3＝ 16-2＝ 指名解答第一个算式。 师：13-2等于几呢？ 生：等于11。 师：能说说是怎么想的吗？ 生：3－2＝1 1+10＝11 依次指名回答其他算式，并说说是怎么想的。 总结：个位数－减数+十位数 设计意图：数的组成和分解是学生口算的基础，而口算又是笔算的基础，为了把基础打牢，一开课就组织学生开展有趣的游戏，抢答竞赛，让学生在充满乐趣的活动中更熟练地掌握十和十几的数的组成，分解。既复习旧知，又为学生探索新知做了积极准备，同时学生的学习积极性被充分调动起来。 二、探究新知 创设情境 喜羊羊夸我们班的小朋友真能干，它决定带大家一起去游乐园玩，大家快来看看，游乐园里有什么好玩的？ 揭示课题。 课件出示游乐园活动。 让学生说一说小朋友都在干什么。 最后定格在小丑卖气球的上面。 你发现哪些数学信息？你能提出什么数学问题？ 学生自由回答。 根据学生的回答板书：15－9 师：今天我们就一起学习十几减9。（板书课题） 设计意图：通过学生熟悉的情境游乐园，让学生从生动具体的生活情境中提出数学问题，解决问题，初步学生从数学的角度去参察事物，思考问题，体学学习数学的重要。 3．计算方法探究 和刚才复习时的4个算式进行比较，发现其中的相同点和不同点。 相同点：都是两位数减一位数 不同点：刚才的4个算式用个位数－减数能够减开。 15－9 个位数－减数（5－9）无法减。 师：既然个位减不开了，那么同学们想一想可以用什么去减？ 生：十位去减 拿出准备好的小棒，在教师的带领下分小组演示，边演示边写出计算过程。 10－9＝1 1+5＝6 师：同学们有不同的方法吗？ 生：小组合作探究其他的计算方法。 汇报探究成果。 师：哪个小组能派一个代表来说说你们组是怎么算的？ 学生汇报算法，师进行汇总。 1：点数，一个一个地数出，还有6个。15－9＝6 2：9+6＝15 15－9＝6 3：15－5＝10 10－4＝6、 …… 师：喜羊羊夸大家真是太棒了，想出了这么多的方法，它想问问大家都用的是哪种方法？为什么？你喜欢哪种方法就用哪种方法。 学生说一说。 设计意图：让学生充分表达自己的思想，提倡算法的多样化，但对于部分学生不一掌握每一种方法，应优化其中的一种或两种，使每个孩子至少学会一种方法。 三：巩固训练 村长爷爷也来到了我们学校，并且给同学们带来了一些问题，谁能回答上来，就可以到羊村去参观。 出示问题1： 9个苹果加上2个苹果是几个苹果？ 学生列式回答。 11个苹果被吃掉9个，还有几人苹果？ 指名回答，并说一说是怎么想的？ 出示问题2： 12朵花被摘走9朵 ，还有几朵花？ 指名回答，并说一说是怎么想的？ 出示问题3： 16只兔子跑走9只，