王琪《记承天寺夜车游》教案.docVIP

PAGE PAGE 1 北京二中亦庄学校中学部教案纸 授课时间：2016年 10月28日 授课班级：初二二班 授课教师：王琪 课时安排：一节 课题： 《记承天寺夜游》苏轼（宋） 教材分析 《记承天寺夜游》是北京版八年级上册第六单元的一篇文言文。该文是苏轼的一篇小品文。写于苏轼被贬黄州期间。全文仅84个字，却运用记叙、描写、抒情等多种表达方式，创造了一个清冷皎洁的艺术世界，传达了作者豁达乐观的心境。本文语言简练而又极富表现力，可以说是写景抒情的精品。对于陶冶情操、提高语言表达能力来说，本文是学生学习的典范。 学情分析 学生经过两年的学习，对于文言文的阅读与学习已初步形成了一定的学习方法。本文字数较少，内容翻译较为容易。但学生对文言文阅读分析还不够到位，特别是情景交融、借景抒怀的部分，在学法上还要加强指导。本课的重点是“解决学生提出的问题”，课前同学们已经分组讨论，并且已经总结出自己不能独立解决的问题。因而，本节课重在以学生的问题为主，来分析理解文章内容。 教学目标 知识目标 反复诵读课文，积累文言词汇，理解重点文言实词和虚词含义，翻译全文；2、积累中国传统文化知识：书法的常识，“月”与“竹”的意象，《二十史朔闰表》的使用等。 能力目标 1、体会文中写景和抒情的关系，运用散文化的语言描绘景物； 2、培养学生针对课文内容的提问能力，以及小组交流、配合学习的能力 情感目标 理解作者在文中所表现出来的复杂而微妙的感情，启发学生乐观豁达的面对人生。 教学重点 以学生自己提出的问题为主，分析学生在预习中出现的不能理解问题。 2、借助想象入情入境，体会人物的内心世界，真正和作者产生共鸣。 教学难点 1、作者提出“月”与“竹柏”的意义及作用； 2、“但少闲人如吾两人耳”句中的“闲人”的理解。 教学方法 讲授法、谈论法、启发法、读书指导法、合作探究法 教学媒体 PPT 教 学 过 程 教师活动 学生活动 设计意图 导入： 古人取名字是非常讲究的，名人大家的名字背后往往都隐藏着特殊的寓意，今天来给学生讲述苏轼、苏辙名、字的由来以及意义。 “轮，辐，盖，轸（zhěn），皆有职乎车。而轼独若无所为者，虽然，去轼，则吾未见其为完车也，轼乎，吾惧汝之不外饰也！天下之车莫不由辙。而言车之功，辙不与焉。虽然，车仆马毙，而患亦不及辙，是辙者善处乎祸福之间也。辙乎，吾知免矣！”——《名二子说》苏洵 一、作者简介： 苏轼字子瞻，号“东坡居士”，世人称其为“苏东坡”。四川眉山人，。北宋著名文学家、书画家、词人、诗人，美食家，豪放派词人代表。与父苏洵，弟苏辙并称为“三苏” ，为“唐宋八大 家”之一。 二、朗读课文： 朗读书中课文，熟悉课文内容 朗读PPT上的《记承天寺夜游》楷书书法 了解楷书特点：结构方整，笔画分明。 朗读PPT上的《记承天寺夜游》行书书法 了解行书书法特点：减省点画，笔势流动。 深入探究 （展示学生自己讨论过后不能独立解决的问题，共7个） “月色入户”中的“户”是指门还是窗户？（2、5组） 分析：展示“户”，“门”、“窗”的字体演变过程 得出结论：“户”的意思是门。 迁移拓展： 1、流水不腐户枢不蠹：流动的水不会发臭，经常转动的门轴不会被虫蛀。比喻经常运动的东西不容易受侵蚀。 2、“是故故外户而不闭”《大道之行也》 聆听 文学常识积累 朗读课文 学习书法知识以及楷书、行书的特点 观察字体演变的过程，通过学习甲骨文的演变自己得出结论 积累、拓展 创设情境，了解苏轼，字子瞻；苏辙，字子由名字的由来。 由名字的由来加强学生对作者的了解。 加强文常积累 加强传统文化的渗透，了解中国传统书法特点，给学生以审美的享受。 了解字体演变，学习自己解决问题的方法 举一反三 积累、拓展 教 学 过 程 教师活动 学生活动 设计意图 作者在文章的开头为什么着重提出写作日期？有什么深层含义？（3、4组） 通过《二十史朔闰表》查找“元丰六年十月十二日”的阳历。 结论： 农历：十月十二日 阳历：11月24日 冬季 作者“解衣欲睡”后为什么又“欣然起行”？（1、5组） 分析：因为看到了月光。 追问：那么作者是如何描写月色的？月色有何特点？ “庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也” 月色—积水 空明 竹柏—藻荇 交横 追问：运用这样的比喻有什么好处？ 积水 空明 （正） （静） 藻荇 交横 （侧） （动） 总结：月光的特点，皎洁、空明、清丽、淡雅、宁静 作者被贬黄州，为什么还有兴致出门赏月，还邀约朋友游玩？（1、2组） 分析：“念无与为乐者” 张怀